試論中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)探討.doc
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試論中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)探討,2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的,理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此,技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如,在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷,讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電),以及容量是否減少等方面的情況,引導(dǎo)學(xué)生思考,從各種...


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2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的,理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此,技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如,在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷,讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電),以及容量是否減少等方面的情況,引導(dǎo)學(xué)生思考,從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別,即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì),然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn),由此開拓學(xué)生的思維。
2.5改革實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中,一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的,學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn),雖然能鞏固一些理論知識(shí),掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能,但學(xué)生不必過多地動(dòng)腦,更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外,還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是,學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前,要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì),畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定,教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理,操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣,學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),教師只起到引導(dǎo)的作用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.6開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣
為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣,我們?cè)谡n外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組,教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路,如門鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無(wú)線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性,以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障,教師要和學(xué)生一起分析,找出故障產(chǎn)生的原因,以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累,鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修,提高維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂趣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性
大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的,理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此,技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如,在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷,讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電),以及容量是否減少等方面的情況,引導(dǎo)學(xué)生思考,從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別,即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì),然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn),由此開拓學(xué)生的思維。
2.5改革實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中,一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的,學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn),雖然能鞏固一些理論知識(shí),掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能,但學(xué)生不必過多地動(dòng)腦,更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外,還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是,學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前,要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí),寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì),畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定,教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理,操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣,學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),教師只起到引導(dǎo)的作用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.6開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣
為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣,我們?cè)谡n外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組,教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路,如門鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無(wú)線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性,以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障,教師要和學(xué)生一起分析,找出故障產(chǎn)生的原因,以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累,鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修,提高維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂趣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性