基于兒童心理的作文教學(xué)研究

1.53萬字 19頁 原創(chuàng)作品，已通過查重系統(tǒng)


目 錄
引 言 1
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀 1
（一）作文教學(xué)命題不當(dāng) 2
（二）過于強(qiáng)調(diào)技法與訣竅 2
（三）缺乏一貫性和梯度性 3
（四）評改忽略情感因素 3
（五）讀寫量貧乏 3
二、走近兒童心理 4
（一）渴望自由地表達(dá) 4
（二）渴望被閱讀接受 5
（三）渴望獲得成就感 6
三、順乎兒童天性 7
（一）激發(fā)研究，鼓勵(lì)創(chuàng)造 8
（二）合作日記，攜手同行 8
1. 生合作日記 9
（1）共同命題 9
（2）自主批注 9
（3）互相評價(jià) 10
2. 師攜手同行 10
（三）文化熏陶，家校同行 12
1. 建設(shè)班級博客 12
2. 興辦班級報(bào)刊 13
3. 開展閱讀活動(dòng) 13
4. 重視家庭教育 14
結(jié) 語 15
參考文獻(xiàn) 16


摘要：學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文，“作文難”的問題一直困擾著人們。當(dāng)前作文教學(xué)存在諸多問題，實(shí)際上，作文能力的好壞就在于寫作心理能否充分地發(fā)揮。作文教學(xué)要從學(xué)生的寫作心理出發(fā)，立足于學(xué)生的心理訴求，作文教學(xué)才能科學(xué)有效，許多問題才能夠迎刃而解。作文同創(chuàng)作一樣，作者渴望自由地表達(dá)，渴望被讀者接受，更渴望獲得成就感，小學(xué)生作文更是如此。因此，科學(xué)的作文教學(xué)應(yīng)該注意激發(fā)孩子創(chuàng)造性，可以通過合作日記加上教師引導(dǎo)的方式，讓日記真正成為兒童輕松練筆、自由表達(dá)的平臺。因此，作文不僅是學(xué)生的事，老師家長要攜手創(chuàng)造文化氛圍，踐行評價(jià)主體多元化的原則，讓學(xué)生的作文得到更多讀者的閱讀，逐漸增加學(xué)生的成就感，培養(yǎng)作文的自信，學(xué)生才能真正品味到作文的樂趣。


關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文教學(xué) 教學(xué)困境 兒童心理 日記 文化