差異性數(shù)學教學策略的研究.doc
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差異性數(shù)學教學策略的研究,摘要：在這個以個性化、多元化為關鍵詞的現(xiàn)代社會中，學生的個體差異性彰顯得尤為突出，一方面學生對更具個體化的教育需求日益上漲，另一方面社會進步和發(fā)展需要不同層次和不同類型的人才，多元文化追求“差異性的價值”，這是個人與社會對差異教學的雙重要求，在此背景下，旨在為學生匹配最效率教育方式促進學生最優(yōu)化...
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差異性數(shù)學教學策略的研究
摘要：在這個以個性化、多元化為關鍵詞的現(xiàn)代社會中，學生的個體差異性彰顯得尤為突出，一方面學生對更具個體化的教育需求日益上漲，另一方面社會進步和發(fā)展需要不同層次和不同類型的人才，多元文化追求“差異性的價值”，這是個人與社會對差異教學的雙重要求，在此背景下，旨在為學生匹配最效率教育方式促進學生最優(yōu)化發(fā)展的差異性教學應運而生。
數(shù)學作為理工科基礎課程，正面臨著一系列的教育改革問題，一方面隨著社會發(fā)展和科技進步對于數(shù)學的要求程度越來越高，另一方面隨著我國數(shù)學教育的逐漸普及、大學的不斷擴招，中學生入學人數(shù)不斷增加，基礎、興趣、能力、需求等差異在學生群體中日益凸顯。數(shù)學教學中如果不顧及學生基礎
