延時評價是指在學生做出一件事情或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，做出結論，而是讓它們處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。對于第二語言學習者來說，激勵性、導向性的及時評價固然有效，而延時評價則顯得更具激勵功效。
我們常?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：在小學語文教學中，有的教師為了鼓勵學生，不管學生水平的差異、回答問題的難易程度，在學生答對問題后，一律全班拍手，而受表揚的學生則表情漠然；而如果學生答錯了，教師則說：“不對，下一位。”如果學生不能回答出問題時，教師就會嚴厲指責：“聽沒聽課？”這些做法雖然能及時地評判出問題的是非曲直、黑白對錯，但也挫傷了學生的自信心和學習積極性，給教學帶來許多負面效應。