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淺議延遲評(píng)價(jià)技巧在小語(yǔ)低段教學(xué)中的運(yùn)用).doc

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淺議延遲評(píng)價(jià)技巧在小語(yǔ)低段教學(xué)中的運(yùn)用),延時(shí)評(píng)價(jià)是指在學(xué)生做出一件事情或說(shuō)出一種想法后,不急于對(duì)他的言行進(jìn)行評(píng)價(jià),做出結(jié)論,而是讓它們處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。對(duì)于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),激勵(lì)性、導(dǎo)向性的及時(shí)評(píng)價(jià)固然有效,而延時(shí)評(píng)價(jià)則顯得更具激勵(lì)功效。我們常??吹竭@樣一些現(xiàn)象:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有的教師為了鼓勵(lì)學(xué)生,不管學(xué)生水平的差異、回答問(wèn)題的難易程度,在學(xué)生答...
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分類(lèi): 論文>教育學(xué)論文

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延時(shí)評(píng)價(jià)是指在學(xué)生做出一件事情或說(shuō)出一種想法后,不急于對(duì)他的言行進(jìn)行評(píng)價(jià),做出結(jié)論,而是讓它們處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。對(duì)于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),激勵(lì)性、導(dǎo)向性的及時(shí)評(píng)價(jià)固然有效,而延時(shí)評(píng)價(jià)則顯得更具激勵(lì)功效。
我們常常看到這樣一些現(xiàn)象:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有的教師為了鼓勵(lì)學(xué)生,不管學(xué)生水平的差異、回答問(wèn)題的難易程度,在學(xué)生答對(duì)問(wèn)題后,一律全班拍手,而受表?yè)P(yáng)的學(xué)生則表情漠然;而如果學(xué)生答錯(cuò)了,教師則說(shuō):“不對(duì),下一位?!比绻麑W(xué)生不能回答出問(wèn)題時(shí),教師就會(huì)嚴(yán)厲指責(zé):“聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)課?”這些做法雖然能及時(shí)地評(píng)判出問(wèn)題的是非曲直、黑白對(duì)錯(cuò),但也挫傷了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,給教學(xué)帶來(lái)許多負(fù)面效應(yīng)。