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淺議延遲評價技巧在小語低段教學中的運用).doc

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淺議延遲評價技巧在小語低段教學中的運用),延時評價是指在學生做出一件事情或說出一種想法后,不急于對他的言行進行評價,做出結論,而是讓它們處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。對于第二語言學習者來說,激勵性、導向性的及時評價固然有效,而延時評價則顯得更具激勵功效。我們常??吹竭@樣一些現(xiàn)象:在小學語文教學中,有的教師為了鼓勵學生,不管學生水平的差異、回答問題的難易程度,在學生答...
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分類: 論文>教育學論文

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延時評價是指在學生做出一件事情或說出一種想法后,不急于對他的言行進行評價,做出結論,而是讓它們處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。對于第二語言學習者來說,激勵性、導向性的及時評價固然有效,而延時評價則顯得更具激勵功效。
我們常??吹竭@樣一些現(xiàn)象:在小學語文教學中,有的教師為了鼓勵學生,不管學生水平的差異、回答問題的難易程度,在學生答對問題后,一律全班拍手,而受表揚的學生則表情漠然;而如果學生答錯了,教師則說:“不對,下一位。”如果學生不能回答出問題時,教師就會嚴厲指責:“聽沒聽課?”這些做法雖然能及時地評判出問題的是非曲直、黑白對錯,但也挫傷了學生的自信心和學習積極性,給教學帶來許多負面效應。