本文針對目前初中信息技術教學中，學生對教師講授信息技術知識缺乏興趣這一狀況，指出要提高學生對信息技術知識的興趣，關鍵在教師。從教師怎樣做好課前準備工作、如何讓教學任務的設計激發(fā)學生興趣、學以致用，讓學生體驗成功的喜悅等方面的優(yōu)化來進一步激發(fā)學生的學習興趣，以提高信息技術課堂教學效益。
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。課堂教學實踐表明，學生有興趣的時候，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲望異常強烈，學習也沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，因此，課堂效果的好壞來源于一個重要的因素──興趣。提起信息技術課，有些教師可能會說：計算機課，學生最喜歡了，每次上機操作實習課都提前到機房。其實他們有所不知，學生上信息技術課，的確熱情很高，但大多數(shù)學生上課是為了上網(wǎng)，或玩游戲、聊天、聽音樂、看電影電視。有些學生即使教師在廣播教學，為了不被教師控制，就重新啟動計算機進入安全模式玩游戲。練習時，有些學生寧愿自己漫無目的地改動計算機的各種設置，也不愿意做教師指定的練習。所以每堂課下來教師都覺得疲憊不堪……學生對信息技術課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。為了培養(yǎng)學生學習信息技術知識的興趣，筆者認為教師是非常關鍵的。