所謂和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)和整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)、教與學(xué)相長(zhǎng)，自然與人文共融，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng)。[1]我國(guó)高校是人才培養(yǎng)的主陣地，是青年成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。大學(xué)校園和諧與否，不僅關(guān)系到我國(guó)高等教育的質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且影響到全社會(huì)的和諧與否。以大學(xué)生為主體的和諧校園建設(shè)已成為人們關(guān)注的課題之一。隨著高等教育的發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，貧困大學(xué)生群體的數(shù)量也不斷擴(kuò)大，關(guān)注貧困大學(xué)生的精神貧困，注意滿足他們的精神需要，從心理和精神上幫助貧困大學(xué)生是高校義不容辭的職責(zé)，也是高校學(xué)生教育和管理工作面臨的一個(gè)重要課題。