摘 要

農(nóng)村小學(xué)語文低年級說話教學(xué)的“生活化”，是指教學(xué)以農(nóng)村小學(xué)語文低年級學(xué)生的認知及語言發(fā)展為基礎(chǔ)，遵循兒童的年齡特點，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)語文的興趣，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學(xué)生感受現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在與現(xiàn)實世界的撞擊、交流中，激發(fā)學(xué)生參與說話交流的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，在生活中更好的交流，從而獲得有活力的知識。本文在陶行知的“生活教育”、《語文課程標準》等生活教育理論及其他現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，剖析我國農(nóng)村小學(xué)語文低年級說話教學(xué)存在的問題：教材設(shè)計不利于說話教學(xué)的大力開展，應(yīng)試教育直接導(dǎo)致教師的不重視,使教師對說話教學(xué)缺乏必要的堅持，農(nóng)村小學(xué)生的心理障礙妨礙了說話教學(xué)，提出大力開發(fā)有活力的語文教材，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生敢于說話，樂于說話，善于表達說話的自信心理，本文對新課程下農(nóng)村小學(xué)語文說話教學(xué)生活化的意義進行了探究。
目 錄

一、有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文低年級說話教學(xué)的生活化 3
（一）語文教學(xué)生活化 3
（二）說話教學(xué)的生活化 3
（三）農(nóng)村小學(xué)語文低年級說話教學(xué)的生活化 4
二、農(nóng)村小學(xué)語文低年級說話教學(xué)存在的問題 5
(一) 教材的設(shè)計不利于說話教學(xué)的大力開展 5
(二) 應(yīng)試教育直接導(dǎo)致教師的不重視,使教師對說話教學(xué)缺乏必要的堅持 6
(三)農(nóng)村小學(xué)生的心理障礙妨礙了說話教學(xué) 6
三、針對小學(xué)語文低年級說話教學(xué)的生活化對策研究 7
(一)大力開發(fā)有活力的語文教材 7
(二)教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源 8
1.觀察農(nóng)作物 8
2.體驗勞動 9
3.樂談做家務(wù)活的感受 9
4.模仿父母——鍛煉說話能力 10
5.喜談農(nóng)家新鮮事 10
6.展望家鄉(xiāng)的未來 10
(三)培養(yǎng)小學(xué)生敢于說話，樂于說話，善于表達說話的自信心理 11
四、新課程下農(nóng)村小學(xué)語文說話教學(xué)生活化的意義 11
(一)教材——有活力 11
(二)學(xué)生——有動力 11
(三)教師——有能力 12
注釋： 13
參考文獻： 14
致謝 14