非漢語專業(yè)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)踐
摘 要：筆者以俄羅斯伊爾庫茨克西伯利亞法律經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院(Сибирский институт права экономики и управления)（以下簡稱“經(jīng)管院”）為例，基于非語言專業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)系三年級學(xué)生的漢語教學(xué)實(shí)踐，通過對漢語教學(xué)成績相對不高的主客觀原因分析，對漢語教學(xué)模式的研究和探索，提出在教學(xué)中從做好教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)教材知識點(diǎn)和詞語陳舊的不足；找準(zhǔn)話題切入點(diǎn)，順利地導(dǎo)入新課、新知識，完成教學(xué)任務(wù)；合理地、適度地滲透中國文化知識，逐步建立比較系統(tǒng)的東方文化知識體系；提高跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證的文化意識；充分利用自身現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地開始漢語推廣和文化傳播等五個(gè)方面入手，更能有助于學(xué)生對漢語知識的全面掌握和中華文化的正確理解，并希望對豐富漢語教學(xué)模式做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)?？v觀俄羅斯伊爾庫茨克“經(jīng)管院”漢語教學(xué)，非漢語專業(yè)學(xué)生的漢語教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：俄羅斯；非漢語專業(yè)；漢語教學(xué)；模式