非漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)踐
摘 要：筆者以俄羅斯伊爾庫(kù)茨克西伯利亞法律經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院(Сибирский институт права экономики и управления)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“經(jīng)管院”）為例，基于非語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)系三年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)成績(jī)相對(duì)不高的主客觀(guān)原因分析，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)模式的研究和探索，提出在教學(xué)中從做好教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)教材知識(shí)點(diǎn)和詞語(yǔ)陳舊的不足；找準(zhǔn)話(huà)題切入點(diǎn)，順利地導(dǎo)入新課、新知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)；合理地、適度地滲透中國(guó)文化知識(shí)，逐步建立比較系統(tǒng)的東方文化知識(shí)體系；提高跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證的文化意識(shí)；充分利用自身現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地開(kāi)始漢語(yǔ)推廣和文化傳播等五個(gè)方面入手，更能有助于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的全面掌握和中華文化的正確理解，并希望對(duì)豐富漢語(yǔ)教學(xué)模式做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)?？v觀(guān)俄羅斯伊爾庫(kù)茨克“經(jīng)管院”漢語(yǔ)教學(xué)，非漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：俄羅斯；非漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；漢語(yǔ)教學(xué)；模式