情感是人們對客觀事物所產(chǎn)生的心理和態(tài)度上的反映，不同的情感可以引發(fā)人們對事物不同的理解和判斷。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。西方學者把情感教育看成是教育過程的一部分，而不是將它看成是一種特殊的獨立的教育形式。通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。因此語文教學活動中要使學生有興趣，首先要激發(fā)學生積極的情感因素。產(chǎn)生“聽語動容”、“受言激情”、“納言暖心”的神奇效應。
而語文和其它學科相比，似乎更強調(diào)情感。翻開小學語文教材，我們可以深切地感受到，那些文質(zhì)兼美、圖文并茂的文章中充滿著對祖國、對人民、對大自然、對親朋好友、深摯情感，字里行間洋溢著或優(yōu)美淡雅或清麗委婉或崇高悲壯的美感。使學生變“被動學”為“主動學”，變“苦學”為樂學。以“情”激“情”，全面發(fā)展。