在中學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，老師會(huì)依據(jù)學(xué)情就一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，如，采用視頻情景，圖片文字情景、問(wèn)題題設(shè)情景等引出新詞匯等，可謂百花齊放，各有千秋又如，講解課文時(shí)穿插講解新單詞。這種詞匯講授方法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞義的記憶與猜測(cè)能力，很適合少數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)好，已形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。但對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有不妥之處。因此轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，使得詞匯教學(xué)不至于枯燥乏味，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)低耗高效，勢(shì)在必行。