新一輪的課程改革，一些教育專家、教師擔(dān)憂，是否會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間的兩極分化，即在好的學(xué)生學(xué)得更好的同時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)變得更差，而且學(xué)生之間的兩極分化可能提前，學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生的數(shù)量可能會(huì)增加等等。為此，我想談?wù)勗谡n程改革的大背景下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文形成的學(xué)習(xí)障礙成因及其轉(zhuǎn)化策略。經(jīng)過(guò)觀察與分析，我逐漸找出了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的緣由。雖然他們大部分都很聰明，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的智力水平反差很大，這說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的確存在障礙，而造成這種障礙的主要原因有以下三個(gè)方面：1．學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成與家庭密切相關(guān)。