本文為上傳者原創(chuàng)，沒(méi)有在任何網(wǎng)站貼出過(guò)，作者為中學(xué)高級(jí)教師。本文論點(diǎn)新穎，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的最新研究成果，闡釋中學(xué)教材語(yǔ)言現(xiàn)象，理論結(jié)合實(shí)際探索模糊語(yǔ)言的教學(xué)策略。主要閱讀和參考對(duì)象為：語(yǔ)言文字工作者、大、中、小學(xué)教師、大、中學(xué)生。

　　　　　　模糊語(yǔ)言的感知及教學(xué)策略探微
　　[摘要]  模糊語(yǔ)言普遍存在于中小學(xué)語(yǔ)文教材中，教師應(yīng)針對(duì)不同文體、不同語(yǔ)境下的模糊語(yǔ)言采取不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中去感知它們，認(rèn)識(shí)它們，提高對(duì)模糊語(yǔ)言的感知和理解能力，從而整體地提高語(yǔ)文的閱讀能力和寫(xiě)作水平。
　　[關(guān)鍵詞]  模糊理論；語(yǔ)言的模糊性；模糊語(yǔ)言；感知；教學(xué)策略；