教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、春蠶、蠟燭。社會(huì)要求教師無私奉獻(xiàn)、甘為人梯。2009年9月，教育部再次修訂頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)，但規(guī)范尚存困境。 一、我國師德現(xiàn)狀的影響因素
(一)精英化價(jià)值取向?qū)煹碌挠绊?
受儒家道德價(jià)值觀的精英化取向的影響，人們對(duì)師德的要求也存在著精英化取向。儒家的人格追求是“內(nèi)圣”“外王”:這是孔子要培養(yǎng)的“圣人”、“君子”，孟子所稱道的“大丈夫”，荀子所謂的“大儒”所應(yīng)具備的共同特點(diǎn)，道德修養(yǎng)沿著“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”路線，即儒家推己及人的“忠恕之道”，他們“道德修養(yǎng)的任務(wù)并不止于自身的道德完善，更重要的是將完善的道德人格向社會(huì)和國家轉(zhuǎn)化”。