孤獨(dú)癥兒童心理行為個(gè)案發(fā)展研究，隨著孤獨(dú)癥兒童人數(shù)的激增，孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)齡期
孤獨(dú)癥兒童多數(shù)在培智學(xué)校隨智障班就讀。培智學(xué)校里大多沒(méi)有適合孤獨(dú)癥兒童的課程以及
適合孤獨(dú)癥兒童發(fā)展需要的康復(fù)活動(dòng)，學(xué)齡期孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。本研究在了
解培智學(xué)校孤獨(dú)癥兒童發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以杭州市上城區(qū)一所培智學(xué)校13年級(jí)3例低功
能孤獨(dú)癥兒童為研究對(duì)象，對(duì)個(gè)案進(jìn)行為期一年的研究，分析了學(xué)齡期低功能孤獨(dú)癥兒童康
復(fù)存在的問(wèn)題，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的身心特點(diǎn)，探索適合培智學(xué)校13年級(jí)低功能孤獨(dú)癥兒童
教育康復(fù)的內(nèi)容、途徑、環(huán)境、合作模式以及運(yùn)行方式，嘗試開(kāi)展適宜的康復(fù)訓(xùn)練和教育教
學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)齡期13年級(jí)低功能孤獨(dú)癥兒童基本的生活自理能力、認(rèn)知能力、交往
能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，盡可能地挖掘其發(fā)展?jié)撃?，補(bǔ)償其身心缺陷，為他們更好地接受學(xué)
校教育、適應(yīng)社會(huì)生活創(chuàng)造條件。研究結(jié)果表明，本研究具有實(shí)踐意義，能有效提升孤獨(dú)癥
兒童的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力、溝通、社會(huì)交往等多方面的能力，對(duì)孤獨(dú)癥兒童的心理行為有
正面影響，獲得家長(zhǎng)認(rèn)可，具有良好的社會(huì)效度。
...