第1課 歐洲的君主專制
【課程標準】
了解歐洲君主專制制度的形成過程，知道教會的在歐洲歷史發(fā)展中的作用，正確認識君主專制對歐洲歷史的影響。
【教學目標】
★知識與能力
1、了解中世紀歐洲制約王權(quán)的因素。
2、掌握歐洲封建君主專制的加強的史實：新君主國家產(chǎn)生的標志與影響；路易十四與沙皇加強王權(quán)的措施等。
3、正確認識君主專制對歐洲歷史的影響。
★過程與方法
1、通過圖片和文字表述認識歐洲中世紀王權(quán)受到諸多因素的制約。
2、結(jié)合必修一所學，分析比較歐洲中世紀王權(quán)與中國古代王權(quán)的區(qū)別。
3、通過啟發(fā)式教學，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。
★情感、態(tài)度與價值觀
通過學習討論既看到歐洲君主專制起到的積極作用，又要看到其局限性。
【重點難點】
教學重點：歐洲君主專制加強的過程。
教學難點：認識君主專制對歐洲歷史的影響。
【教學過程】
導入新課：1077年1月，年僅26歲的亨利四世帶著他的妻子和孩子站在滿地白雪的卡諾莎城堡的院子里。根據(jù)慣例，年輕的德皇赤足披氈站在寒冷的雪地里苦苦懇請教皇接見，并原諒他這個認了罪的人。而格里高利七世這位出身低微的手工匠人的兒子，硬是讓高貴的德皇在室外整整等了三天，直到使其受盡了精神上的侮辱后才出來恩賜給這位懺悔者一個赦罪的吻。這就是史稱“卡諾莎覲見”。 跟中國惟我獨尊的封建帝王相比，歐洲的封建君主似乎曾經(jīng)“遜色”得多，權(quán)力受到諸多限制。那么究竟是哪些因素限制了王權(quán)？歐洲君主們又是如何克服這些困難、加強王權(quán)的呢？我們應(yīng)該怎樣評價路易十四、彼得一世等傳奇性的專制君主的千秋功過呢？由此導入新課。
新課講授：