高中語(yǔ)文人教版選修《中外傳記作品選讀》教案.rar
高中語(yǔ)文人教版選修《中外傳記作品選讀》教案,第一課．杜甫：“萬(wàn)方多難”成就的詩(shī)圣【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能了解偉大詩(shī)人杜甫的人格抱負(fù)及其創(chuàng)作心境，體會(huì)詩(shī)人關(guān)注民生、感時(shí)憂國(guó)的情感，忍耐和承受艱難、不懈地追求人生價(jià)值的精神。了解文學(xué)性傳記真實(shí)性的特點(diǎn)，掌握本文“以杜解杜”的寫(xiě)作手法。把握傳記“妍媸畢露”的寫(xiě)人藝術(shù)。2．過(guò)程與方法充分利用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀...
該文檔為壓縮文件,包含的文件列表如下:
內(nèi)容介紹
原文檔由會(huì)員 鍥而不舍 發(fā)布
第一課．杜甫：“萬(wàn)方多難”成就的詩(shī)圣
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
了解偉大詩(shī)人杜甫的人格抱負(fù)及其創(chuàng)作心境，體會(huì)詩(shī)人關(guān)注民生、感時(shí)憂國(guó)的情感，忍耐和承受艱難、不懈地追求人生價(jià)值的精神。
了解文學(xué)性傳記真實(shí)性的特點(diǎn)，掌握本文“以杜解杜”的寫(xiě)作手法。把握傳記“妍媸畢露”的寫(xiě)人藝術(shù)。
2．過(guò)程與方法
充分利用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀傳記，有效利用教材提供的各種資料。
結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的歷史課知識(shí)，簡(jiǎn)要講解相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生大致了解杜甫的文學(xué)生涯及詩(shī)人在“萬(wàn)方多難”中生發(fā)的詩(shī)歌創(chuàng)作，體會(huì)杜甫的人格追求。
讓學(xué)生回顧課內(nèi)外讀過(guò)的杜甫的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的內(nèi)容出發(fā)，盡力想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活與創(chuàng)作狀況，然后對(duì)照傳記強(qiáng)化感悟與認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，以小組合作的形式開(kāi)展對(duì)杜甫人格、文品的探究。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
感受杜甫的人格魅力，注重學(xué)生人格和人文精神的養(yǎng)成。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】
1．感知教材
這篇傳記文學(xué)性較強(qiáng)，牽涉到的歷史事件較多，閱讀起來(lái)有一定的困難。學(xué)生閱讀課文，按以下要求做一些筆記和摘錄。
①?gòu)臅r(shí)代背景入手，分析杜甫生活的時(shí)代有什么樣的特點(diǎn)？
②從杜詩(shī)入手，分析詩(shī)人、感情、社會(huì)之間有什么樣的關(guān)系？
③從杜甫其人入手，分析杜甫為什么被稱(chēng)為“詩(shī)圣”？
2．識(shí)記教材
①杜甫，字＿＿＿＿。因他做過(guò)的官職和住過(guò)的地方，人稱(chēng)_____________，______________，______________等。他是唐代最偉大的______________主義詩(shī)人，人稱(chēng)______________。杜甫詩(shī)歌中最具“詩(shī)史”性的作品是“三吏”： ______________、______________、______________；“三別”： ______________、______________、______________。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
了解偉大詩(shī)人杜甫的人格抱負(fù)及其創(chuàng)作心境，體會(huì)詩(shī)人關(guān)注民生、感時(shí)憂國(guó)的情感，忍耐和承受艱難、不懈地追求人生價(jià)值的精神。
了解文學(xué)性傳記真實(shí)性的特點(diǎn)，掌握本文“以杜解杜”的寫(xiě)作手法。把握傳記“妍媸畢露”的寫(xiě)人藝術(shù)。
2．過(guò)程與方法
充分利用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀傳記，有效利用教材提供的各種資料。
結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的歷史課知識(shí)，簡(jiǎn)要講解相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生大致了解杜甫的文學(xué)生涯及詩(shī)人在“萬(wàn)方多難”中生發(fā)的詩(shī)歌創(chuàng)作，體會(huì)杜甫的人格追求。
讓學(xué)生回顧課內(nèi)外讀過(guò)的杜甫的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的內(nèi)容出發(fā)，盡力想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活與創(chuàng)作狀況，然后對(duì)照傳記強(qiáng)化感悟與認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，以小組合作的形式開(kāi)展對(duì)杜甫人格、文品的探究。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
感受杜甫的人格魅力，注重學(xué)生人格和人文精神的養(yǎng)成。
【預(yù)習(xí)任務(wù)】
1．感知教材
這篇傳記文學(xué)性較強(qiáng)，牽涉到的歷史事件較多，閱讀起來(lái)有一定的困難。學(xué)生閱讀課文，按以下要求做一些筆記和摘錄。
①?gòu)臅r(shí)代背景入手，分析杜甫生活的時(shí)代有什么樣的特點(diǎn)？
②從杜詩(shī)入手，分析詩(shī)人、感情、社會(huì)之間有什么樣的關(guān)系？
③從杜甫其人入手，分析杜甫為什么被稱(chēng)為“詩(shī)圣”？
2．識(shí)記教材
①杜甫，字＿＿＿＿。因他做過(guò)的官職和住過(guò)的地方，人稱(chēng)_____________，______________，______________等。他是唐代最偉大的______________主義詩(shī)人，人稱(chēng)______________。杜甫詩(shī)歌中最具“詩(shī)史”性的作品是“三吏”： ______________、______________、______________；“三別”： ______________、______________、______________。
