1．1走近運動
●課標要求
1．知道參考系的概念及作用．
2．知道質(zhì)點的概念及條件．
3．掌握位移的概念．
4．掌握坐標系的簡單應(yīng)用．
5．能夠區(qū)分時刻和時間間隔．
●課標解讀
1．能根據(jù)參考系判斷物體的運動情況．
2．掌握把實際物體看作質(zhì)點的條件．
3．理解路程和位移的區(qū)別．
4．能夠用坐標系表示物體運動的位置和位移．
5．知道時間和時刻的區(qū)別．
●教學(xué)地位
本節(jié)是運動學(xué)的基礎(chǔ)，概念較多．學(xué)好本節(jié)課，理解本節(jié)的概念，能為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).
●新課導(dǎo)入建議
故事導(dǎo)入　飛船在茫茫太空中遨游，如何描述它的運動呢？文學(xué)家、藝術(shù)家采用形象的手法：“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過太空”，短短一兩句話就勾勒出航天飛船的雄姿．詩人常用“氣勢磅礴”、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”、“奔流疑激電，驚浪似浮霜”等詩詞來描述江水的運動．畫家則運用簡筆畫加線條來描述汽車的運動．那么科學(xué)家怎樣描述物體的運動呢？
●教學(xué)流程設(shè)計
課前預(yù)習(xí)安排：1.通讀教材.2.填寫【課前自主導(dǎo)學(xué)】⇒步驟1：導(dǎo)入新課(本節(jié)教學(xué)地位分析)⇒步驟2：提問：檢查預(yù)習(xí)效果⇒步驟3：a.完成“探究1”可變換角度更改或補充例題啟發(fā)學(xué)生理解探究內(nèi)容．b.完成【遷移應(yīng)用】．c.也可聯(lián)系【當堂雙基達標】的相關(guān)內(nèi)容
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步驟6：先由學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師點評并小結(jié)，布置課下完成【課后知能檢測】⇐步驟5：指導(dǎo)學(xué)生完成【當堂雙基達標】并檢查學(xué)習(xí)效果，進行個別指導(dǎo)(此項內(nèi)容也可融合在課堂互動探究中)⇐步驟4：同步驟3但要變換形式，改變方法完成“探究2、3、4”

課　標　解　讀 重　點　難　點
1.能根據(jù)參考系判斷物體的運動情況．
2.知道質(zhì)點的概念，掌握把實際物體能否簡化為質(zhì)點的方法．
3.理解路程和位移的區(qū)別．
4.能夠用坐標系表示物體運動的位置和位移．
5.知道時間和時刻的區(qū)別. 1.把物體看作質(zhì)點的條件．(重點) 2.位移的概念．(重點)
3.質(zhì)點模型的條件判斷．(難點)
4.位移與路程的區(qū)別．(難點)

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怎樣判斷動與靜
1.基本知識
(1)參考系：描述物體運動時，需要選取另外一個物體作為標準，這個作為標準的物體，叫做參考系．
(2)意義：觀察被研究的物體相對于參考系的位置是否隨時間變化以及如何變化．
(3)參考系的選?。和粋€物體的運動，選取不同的參考系，所得出的結(jié)果可能是不同的．
2．思考判斷
(1)參考系必須選擇地面．(×)
(2)研究物體的運動，參考系選擇任意物體其運動情況是一樣的．(×)
(3)選擇不同的參考系，物體的運動情況可能不同．(√)




圖1－1－1
3．探究交流
“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，是電影《閃閃的紅星》中的兩句歌詞．這其中分別描述了兩種運動情景．
它們分別是以什么為參考系的？
【提示】　“小小竹排江中游”是以兩岸為參考系，而“巍巍青山兩岸走”是以竹排為參考系.
怎樣對物體進行簡化
1.基本知識
(1)質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量的點．
(2)物體簡化為質(zhì)點的條件
在研究物體的運動時，可以不考慮_物體的大小和形狀，或者物體上各點的運動情況完全相同．
2．思考判斷
(1)質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點．(×)
(2)不論物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸對所研究的問題的影響可以忽略時，就可以看成質(zhì)點．(√)
(3)只有低速運動的物體才可看成質(zhì)點，高速運動的物體不可看做質(zhì)點．(×)






3．探究交流
如圖1－1－2所示的花樣滑冰運動員正在溜冰場上高速滑行，他們時而雄鷹展翅，時而空中翻騰，優(yōu)美的動作換來觀眾們的陣陣喝彩，甲觀眾說滑冰運動員可以看做質(zhì)點，乙說他們不能看做質(zhì)點，你認為甲、乙觀眾誰說得對？根據(jù)什么判定物體能否被看做質(zhì)點？
【提示】　甲、乙說得都不對．在花樣滑冰情景中若研究兩運動員在某段時間內(nèi)的位移則可看做質(zhì)點，若研究花樣動作則不能看做質(zhì)點．能否被看做質(zhì)點要看具體情景中研究具體問題中物體的形狀和大小能否被忽略，若能忽略就能被看做質(zhì)點，不能忽略，則不能被看做質(zhì)點.
位移與路程有什么不同
1.基本知識
(1)位移：從初位置指向末位置的一根有向線段．有向線段的長度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向．
(2)路程：物體運動軌跡的長度，只有大小，沒有方向．
(3)用坐標表示位置和位移：如果物體沿直線運動，即一維運動時，只需用一個坐標就可以確定物體的位置；當物體在平面上運動，即二維運動時，需采用兩個坐標來確定它的位置；當物體做空間運動，即三維運動時，需采用三個坐標來確定它的位置．
2．思考判斷
(1)出租車司機按位移大小收費．(×)
(2)列車里程表中標出的北京到天津122 km，指的是列車從北京到天津的路程．(√)
(3)李強向東行進5 m，張偉向北行進也5 m，他們的位移不同．(√)
3．探究交流
小明從家到學(xué)校和從學(xué)校到家走的是同一條路線，他通過的路程相同嗎？位移大小相同嗎？位置變化相同嗎？
【提示】　通過的路程相同，位移大小相同．位置變化不同，第一次是從家到學(xué)校，而第二次是從學(xué)校到家，即位置變化方向不同.
時間和時刻有什么不同
1.基本知識
(1)時刻：時光流逝過程中的每一瞬間，它沒有長短．
(2)時間：兩個時刻之間的間隔，即時間軸上兩點之間的線段長度．
2．思考判斷
(1)一節(jié)課45分鐘指的是時刻．(×)
(2)飛機8點40分從上海起飛，10點05分降落到北京分別指的是兩個時間間隔．(×)
(3)2012年1月9日19時32分在太原衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射“一箭雙星”，9日19時32分指的是時刻．(√)
3．探究交流
老張起床后外出進行晨練，在公園里碰見朋友老李．“早來了，老李，練了多長時間了？”“十分鐘左右吧，現(xiàn)在是什么時間？”老李說．“大約六點．”老張回答．對話中的兩個“時間”是時間間隔還是時刻？
【提示】　第一個“時間”為時間間隔，第二個“時間”為時刻.

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對參考系的理解
【問題導(dǎo)思】　
1．運動的物體能否作為參考系？
2．選擇不同的參考系描述同一物體的運動，結(jié)果一般不同，那..