高二化學（人教版選修5）教學案打包21份.rar
高二化學（人教版選修5）教學案打包21份,高二《第1章 第一節(jié)有機化合物的分類》教學案教材分析在學習了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機化合物代表物的結構與性質的基礎上，本章一開始便引出官能團的概念，介紹有機化合物的分類方法，呈現(xiàn)給學生一個系統(tǒng)學習有機物的學科思維，使學生在高一掌握的一些零散的有機知識系統(tǒng)化和明朗化。在分類表中增加了鹵代烴、酚、醚、醛、酮、酯...
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高二《第1章 第一節(jié)有機化合物的分類》教學案教材分析
在學習了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機化合物代表物的結構與性質的基礎上，本章一開始便引出官能團的概念，介紹有機化合物的分類方法，呈現(xiàn)給學生一個系統(tǒng)學習有機物的學科思維，使學生在高一掌握的一些零散的有機知識系統(tǒng)化和明朗化。在分類表中增加了鹵代烴、酚、醚、醛、酮、酯等各類有機化合物的官能團及其代表物。其中，酮類化合物是課程標準不要求的內容，將其列入表中是為了在后續(xù)課程中理解酮糖──果糖的結構特點。
一、 教學目標
1.知識目標
（1）了解有機物的基本分類方法。
（2）能夠識別有機物中含有的基本官能團。
2.能力目標
能夠熟練運用官能團分類以及碳骨架分類法指出有機物的所屬類別。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標
體會物質之間的普遍聯(lián)系與特殊性，體會分類思想在科學研究中的重要意義。
二、 教學重點難點
（1）了解有機物常見的分類方法
（2）了解有機物的主要類別及官能團
四、學情分析
學生在高一時學習了部分典型的有機物的性質，對于不同官能團的物質性質不同有一定的了解。本節(jié)課的內容相對較簡單。大多數(shù)學生可以通過自學來解決問題。采用自學，討論，指導、總結的方法來進行教學。
五、教學方法
1.學案導學：見后面的學案。
2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習有機物的分類方法，初步把握分類的依據(jù)。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置：對學生進行分組以利于組織學生討論。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師：通過高一的學習，我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，世界上絕大多數(shù)含碳的化合物都是有機物，種類繁多。有機物自身有著特定的化學組成和結構，導致了其在物理性質和化學性質上的特殊性。如何來認識研究種類繁多的有機物呢。（分類）我們學過的分類方法有哪些？（交叉分類法和樹狀分類法）。這節(jié)課我我們先來了解有機物的分類。（展示目標）
（三）合作探究、精講點撥。
多媒體展示探究問題
探究一、按碳的骨架分類
1.按碳的骨架有機物是如何分類的？
2.脂環(huán)化合物與芳香化合物有什么不同？
3. 按碳的骨架給烴進行分類。
教師組織學生進行自學、討論、總結。
設計意圖：通過自學讓學生明確有機物是如何按骨架分類的，并在此基礎上應用，對烴進行分類。
明確以上問題后然后給出探究二的思考題：（多媒休展示）
探究二、按官能團分類
1. 必修二中所學的乙烯、乙醇、乙酸分別屬于什么類別？官能團分別是什么？
學生自學課本內容，根據(jù)已學知識進行辨別
2. 區(qū)分 和 ，二者分別屬于哪一類。你能得到什么結論？
3. 甲烷與甲醇的性質有什么不同？為什么會有這些不同？
4. 為什么有機物可以按官能團來分類。
教師組織學生自學課本內容，思考，分組討論，得出結論。教師總結。
設計意圖：通過自學內容完成問題一，體驗學習成功。通過問題2發(fā)現(xiàn)醇和酚的區(qū)別。通過問題3和4明確官能團決定了有機物的化學性質，明確有機物按官能團分類的意義。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發(fā)導學案、布置預習。
我們知道有機物是含碳的有機物，種類繁多，了解了它們的分類方法，那么有機物中碳原子是怎樣成鍵的呢？在下一節(jié)課我們一起來學習這些內容。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析碳原子的成鍵特點。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計
有機化合物的分類
一、按碳的骨架分
二．按官能團分類
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解按骨架分類7分鐘，按官能團分類15分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
在學習了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機化合物代表物的結構與性質的基礎上，本章一開始便引出官能團的概念，介紹有機化合物的分類方法，呈現(xiàn)給學生一個系統(tǒng)學習有機物的學科思維，使學生在高一掌握的一些零散的有機知識系統(tǒng)化和明朗化。在分類表中增加了鹵代烴、酚、醚、醛、酮、酯等各類有機化合物的官能團及其代表物。其中，酮類化合物是課程標準不要求的內容，將其列入表中是為了在后續(xù)課程中理解酮糖──果糖的結構特點。
一、 教學目標
1.知識目標
（1）了解有機物的基本分類方法。
（2）能夠識別有機物中含有的基本官能團。
2.能力目標
能夠熟練運用官能團分類以及碳骨架分類法指出有機物的所屬類別。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標
體會物質之間的普遍聯(lián)系與特殊性，體會分類思想在科學研究中的重要意義。
二、 教學重點難點
（1）了解有機物常見的分類方法
（2）了解有機物的主要類別及官能團
四、學情分析
學生在高一時學習了部分典型的有機物的性質，對于不同官能團的物質性質不同有一定的了解。本節(jié)課的內容相對較簡單。大多數(shù)學生可以通過自學來解決問題。采用自學，討論，指導、總結的方法來進行教學。
五、教學方法
1.學案導學：見后面的學案。
2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習有機物的分類方法，初步把握分類的依據(jù)。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置：對學生進行分組以利于組織學生討論。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師：通過高一的學習，我們知道有機物就是有機化合物的簡稱，世界上絕大多數(shù)含碳的化合物都是有機物，種類繁多。有機物自身有著特定的化學組成和結構，導致了其在物理性質和化學性質上的特殊性。如何來認識研究種類繁多的有機物呢。（分類）我們學過的分類方法有哪些？（交叉分類法和樹狀分類法）。這節(jié)課我我們先來了解有機物的分類。（展示目標）
（三）合作探究、精講點撥。
多媒體展示探究問題
探究一、按碳的骨架分類
1.按碳的骨架有機物是如何分類的？
2.脂環(huán)化合物與芳香化合物有什么不同？
3. 按碳的骨架給烴進行分類。
教師組織學生進行自學、討論、總結。
設計意圖：通過自學讓學生明確有機物是如何按骨架分類的，并在此基礎上應用，對烴進行分類。
明確以上問題后然后給出探究二的思考題：（多媒休展示）
探究二、按官能團分類
1. 必修二中所學的乙烯、乙醇、乙酸分別屬于什么類別？官能團分別是什么？
學生自學課本內容，根據(jù)已學知識進行辨別
2. 區(qū)分 和 ，二者分別屬于哪一類。你能得到什么結論？
3. 甲烷與甲醇的性質有什么不同？為什么會有這些不同？
4. 為什么有機物可以按官能團來分類。
教師組織學生自學課本內容，思考，分組討論，得出結論。教師總結。
設計意圖：通過自學內容完成問題一，體驗學習成功。通過問題2發(fā)現(xiàn)醇和酚的區(qū)別。通過問題3和4明確官能團決定了有機物的化學性質，明確有機物按官能團分類的意義。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發(fā)導學案、布置預習。
我們知道有機物是含碳的有機物，種類繁多，了解了它們的分類方法，那么有機物中碳原子是怎樣成鍵的呢？在下一節(jié)課我們一起來學習這些內容。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析碳原子的成鍵特點。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計
有機化合物的分類
一、按碳的骨架分
二．按官能團分類
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解按骨架分類7分鐘，按官能團分類15分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
