開(kāi)題報(bào)告體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略與研究.doc
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開(kāi)題報(bào)告體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略與研究,(論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))對(duì)于自主學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)的研究,國(guó)內(nèi)外都非常關(guān)注這一研究領(lǐng)域。國(guó)外對(duì)學(xué)生的體育“自主學(xué)練”已有研究,但大多均是與各自國(guó)情相符的特色體育實(shí)踐研究。如:日本在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力與實(shí)踐等方面做了大量的研究。另外,一些發(fā)達(dá)國(guó)家...


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開(kāi)題報(bào)告體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略與研究(論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))
對(duì)于自主學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)的研究,國(guó)內(nèi)外都非常關(guān)注這一研究領(lǐng)域。國(guó)外對(duì)學(xué)生的體育“自主學(xué)練”已有研究,但大多均是與各自國(guó)情相符的特色體育實(shí)踐研究。如:日本在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力與實(shí)踐等方面做了大量的研究。另外,一些發(fā)達(dá)國(guó)家均把學(xué)校體育作為一個(gè)公民在未來(lái)社會(huì)健康文明生活不可缺少的文化組成部分,重視從小培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”習(xí)慣,提倡終身體育。在我國(guó),實(shí)施課程改革以來(lái),《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“自主學(xué)練”強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。
首先面臨的是生源參差不齊,學(xué)生在體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,如對(duì)鍛煉的意識(shí)僅僅是停留在對(duì)結(jié)果的需求上,即自由“玩”的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)與知識(shí)常常表現(xiàn)為被動(dòng)應(yīng)付甚至是抵觸情緒,對(duì)單調(diào)、強(qiáng)度較大的項(xiàng)目難以堅(jiān)持,并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著體育行為習(xí)慣、自制力與自律能力較差的現(xiàn)象;從而造成了課堂教學(xué)秩序較差及教學(xué)效率較低的現(xiàn)象,因此,根據(jù)我校目前學(xué)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主線,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí),形成終身體育的思想。
對(duì)于自主學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)的研究,國(guó)內(nèi)外都非常關(guān)注這一研究領(lǐng)域。國(guó)外對(duì)學(xué)生的體育“自主學(xué)練”已有研究,但大多均是與各自國(guó)情相符的特色體育實(shí)踐研究。如:日本在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力與實(shí)踐等方面做了大量的研究。另外,一些發(fā)達(dá)國(guó)家均把學(xué)校體育作為一個(gè)公民在未來(lái)社會(huì)健康文明生活不可缺少的文化組成部分,重視從小培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”習(xí)慣,提倡終身體育。在我國(guó),實(shí)施課程改革以來(lái),《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“自主學(xué)練”強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。
首先面臨的是生源參差不齊,學(xué)生在體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,如對(duì)鍛煉的意識(shí)僅僅是停留在對(duì)結(jié)果的需求上,即自由“玩”的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)與知識(shí)常常表現(xiàn)為被動(dòng)應(yīng)付甚至是抵觸情緒,對(duì)單調(diào)、強(qiáng)度較大的項(xiàng)目難以堅(jiān)持,并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著體育行為習(xí)慣、自制力與自律能力較差的現(xiàn)象;從而造成了課堂教學(xué)秩序較差及教學(xué)效率較低的現(xiàn)象,因此,根據(jù)我校目前學(xué)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主線,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí),形成終身體育的思想。
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