2010年河北省高校教師資格考試輔導(dǎo)班重點內(nèi)部資料.rar


高等教育學(xué)
第一章 緒論
一．歐洲中世紀(jì)時期，高等教育是大學(xué)教育的同義詞。在中世紀(jì)歐洲，大學(xué)是從事高等教育的唯一形式，科目設(shè)置只包括文、神、法、醫(yī)四類。文是基礎(chǔ)。
二．高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上，以完成中等教育學(xué)業(yè)的成年人為培養(yǎng)對象，在高等學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)進行的高深學(xué)問的研究、生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用的各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育活動。
三．“學(xué)科”作為一個專業(yè)術(shù)語，應(yīng)包含兩方面含義：其一，學(xué)科是研究領(lǐng)域走向成熟的產(chǎn)物。其二，學(xué)科是研究領(lǐng)域制度化與建設(shè)化的結(jié)果。
四．中國的近代高等教育起源于清末的洋務(wù)學(xué)堂。1957年，潘懋元先生編寫了，《高等教育學(xué)講義》。1978年5月，廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室成立，這是我國第一個專門高等教育學(xué)科機構(gòu)。1982年，中國高教學(xué)會正式成立，1981年，廈門大學(xué)招收了中國第一個高等教育學(xué)專業(yè)的碩士生。1983年，潘懋元先生主講的，〈〈高等教育學(xué)講座〉〉公開出版。同年，國務(wù)院學(xué)位委員會公布的學(xué)科專業(yè)目錄，將高等教育學(xué)正式列為教育學(xué)的二級學(xué)科。1984年，潘懋元先生主編的〈〈高等教育學(xué)〉〉（上、下）出版，這是

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教育心理學(xué)

第一章 做合格教師
1. 教師心理素質(zhì)
（1）它是指教師在專業(yè)發(fā)展過程中，在心理過程和個性心理特征兩方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征，如認(rèn)知、情感、意志、興趣、能力、性格等。
（2）意義：教師的心理素質(zhì)是由教師的勞動特點和教師所擔(dān)任的職責(zé)決定的，也是教師勞動你職業(yè)特點的反映。教師的心理素質(zhì)形成，就是具有相對的穩(wěn)定性。是一種無法代替的力量，有是教書育人的一項重要工具，也是其他教育因素發(fā)生作用的基礎(chǔ)，因此，研究和探索教師教育活動中所必備的心理素質(zhì)，對教師做好教育工作具有重要意義。
（3）它包括：教師的智力素質(zhì)、教師的情感素質(zhì)、教師的意志素質(zhì)、教師的教育教學(xué)素質(zhì)、教師的人格素質(zhì)、教師的教育信念。
2. 教師的教學(xué)素養(yǎng)，包括教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。

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