碩士論文 高中生書面語言形象化表達(dá)現(xiàn)狀分析及對策研究

67頁共計(jì)48885字
摘要
語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是中學(xué)語文教學(xué)體系中至關(guān)重要的一環(huán)。從學(xué)校教育、語言學(xué)得方面來說，書面語言表達(dá)能力又可以說是最能體現(xiàn)中學(xué)生的語用能力、語言素養(yǎng)的。為了提高學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，語文教師們進(jìn)行了許多有益的嘗試，然而中學(xué)生的書面語言表達(dá)現(xiàn)狀仍不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生的作文語言干癟、詞匯貧乏，形象化表達(dá)不夠。
筆者認(rèn)為，語言的形象化表達(dá)就是指作者根據(jù)表情達(dá)意的需要適當(dāng)運(yùn)用一些修飾描摹的手法，在繪景、狀物、敘事、抒情、說理時(shí)做到栩栩如生，鮮明動人。讀者閱讀時(shí)能透過文字，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，獲得比較真切的形象感受。語言的形象化對人的存在、人的認(rèn)知和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有重大的意義。對于高中生來說，形象化的書面語言，可以展現(xiàn)他們心靈之卓越，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展，推動語言能力的日臻完善。
那么，如何改變中學(xué)生書面語言貧乏、粗糙的現(xiàn)狀呢？為尋找解決問題的辦法。筆者閱讀了高一、高二學(xué)生的200份作文，訪談了若干名不同層面表達(dá)能力的學(xué)生，問卷調(diào)查了部分一線語文教師。基于以上細(xì)致的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要對以下三方面進(jìn)行了分析與反思：一是學(xué)生書面語言的形象化表達(dá)存在各種差異和問題。差異和問題的存在是必然的，如何正確對待這種，我們教師應(yīng)該有所作為。二是學(xué)生形象性的語匯積累極其不夠，且大多數(shù)處于無意識積累狀態(tài)，如何對學(xué)生的課內(nèi)外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是經(jīng)典的引領(lǐng)，是我們教師應(yīng)引起高度重視的。三是學(xué)生從閱讀、寫作教學(xué)中學(xué)得形象化語言的運(yùn)用極少。如何將讀寫結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些書面語言形象化表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理性的參與下加速形象化表達(dá)能力的提高，這是教師著重要思考的。
針對以上問題，筆者作了一些理論探究和實(shí)踐嘗試，提出了以下四方面的對策：首先是通過記誦、品析等閱讀積累培養(yǎng)學(xué)生對形象語言的敏感；其次是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受大眾語言的鮮活；第三是通過教師教學(xué)語言和下水作文的垂范，讓學(xué)生接受教師優(yōu)美語言的熏陶；第四是在以上大量吸收的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從易到難，從分解到綜合，從內(nèi)孕到外化，運(yùn)用仿寫、換元、巧借、化用、寫生等具有可操作性的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生書面語言的形象化表達(dá)能力。一年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了初步成效，筆者所帶兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作文的語言普遍要比對照班學(xué)生的語言生動形象。因此，本研究可以為高中一線語文教師的作文語言教學(xué)提供一些借鑒。
目　錄
中文摘要………………………………………………………………………………
英文摘要………………………………………………………………………………
引 言………………………………………………………………………………
一、語言的形象化表達(dá)及其意義……………………………………………………
（一）語言的形象化表達(dá)………………………………………………………
1．語言形象化表達(dá)的概念………………………………………………………
2．形象化表達(dá)與非形象化表達(dá)的區(qū)別…………………………………………
（二）語言形象化表達(dá)的意義…………………………………………………
1．語言形象化表達(dá)對人生存與發(fā)展的影響……………………………………
2．書面語言形象化表達(dá)對高中生發(fā)展的影響…………………………………
二、高中生書面語言形象化表達(dá)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析………………………………
（一）調(diào)查對象與調(diào)查方法……………………………………………………
（二）學(xué)生書面語言形象化表達(dá)的現(xiàn)狀………………………………………
1．形象化表達(dá)手法運(yùn)用的數(shù)量…………………………………………………
2．形象化表達(dá)手法運(yùn)用的效果…………………………………………………
3．作文語言生動形象的個(gè)案……………………………………………………
（三）對調(diào)查結(jié)果的反思與建議………………………………………………
1．差異與問題的存在是事實(shí)，應(yīng)正確對待……………………………………
2．形象性語匯的積累是關(guān)鍵，要充實(shí)豐富……………………………………
3．語言運(yùn)用的學(xué)得是重點(diǎn)，需點(diǎn)撥引領(lǐng)………………………………………
三、提高高中生書面語言形象化表達(dá)能力的對策…………………………………
（一）閱讀積累中增強(qiáng)對形象語言的敏感……………………………………
1．記誦以至積累…………………………………………………………………
2．品析以至敏化…………………………………………………………………
（二）生活體驗(yàn)中感受大眾語言的鮮活………………………………………
1． 積累生活體驗(yàn)…………………………………………………………………
2．搜集鮮活語言…………………………………………………………………
（三）師生交流中欣賞教師語言的優(yōu)美………………………………………
1．教師教學(xué)語言的潛移默化……………………………………………………
2．教師下水作文的示范引導(dǎo)……………………………………………………
（四）寫作運(yùn)用中學(xué)會語言形象化的表達(dá)……………………………………
1．換元……………………………………………………………………………
2．仿寫……………………………………………………………………………
3．巧借……………………………………………………………………………
4．化用……………………………………………………………………………
5．寫生……………………………………………………………………………
結(jié) 語………………………………………………………………………………
注 釋………………………………………………………………………………
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………
致 謝………………………………………………………………………………

關(guān)鍵字：高中生，書面語言，形象化表達(dá)，現(xiàn)狀分析，訓(xùn)練對策
參考文獻(xiàn)
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