數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”淺析.doc
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”淺析,目錄摘要4abstract.5第一章 前言..6 1.1 研究起源61.2 現(xiàn)狀分析61.2.1過分的追求時(shí)尚，五彩繽紛，只重視了情境，卻忽視了問題這一重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生偏離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題...................................................................6...
內(nèi)容介紹
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目錄
摘要…………………………………………………………………4
Abstract…………………………………………………………….5
第一章 前言………………………………………………………..6
1.1 研究起源………………………………………………………6
1.2 現(xiàn)狀分析………………………………………………………6
1.2.1過分的追求時(shí)尚，五彩繽紛，只重視了情境，卻忽視了問題這一重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生偏離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題...................................................................6
1.2.2生搬硬套，墨守成規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，流于形式,抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn).........................................................................................................6
1.2.3 盲目化……………………………………………………….7
1.2.4 低效化……………………………………………………….7
第二章 問題情境的闡述…………………………………………..8
2.1 問題情境的含義 ……………………………………………….8
2.2 數(shù)學(xué)問題情境………………………………………………….8
2.2.1 數(shù)學(xué)問題…………………………………………………….8
2.2.2 數(shù)學(xué)情境…………………………………………………….8
2.2.3 數(shù)學(xué)問題情境………………………………………………...8
第三章 問題情境創(chuàng)設(shè)的理論支持……………………………….10
3.1 問題情境教學(xué)符合最近發(fā)展區(qū)理論的規(guī)律……………………….10
3.2 問題情境教學(xué)符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)……………………..10
3.3 問題情境教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)理論的必然要求……………………..10
第四章 創(chuàng)設(shè)有效的問題情境…………………………………….11
4.1 如何利用教材中的數(shù)學(xué)問題情境…………………………….….11
第五章 創(chuàng)設(shè)問題情境的原則…………………………………….12
5.1 誘發(fā)性原則…………………………………………………...12
5.2 探究性原則………………………………………………...…12
5.3 發(fā)展性原則…………………………………………………...12
5.4 針對性原則……………………………………………..…….12
5.5 理論聯(lián)系實(shí)際原則……………………………………….……12
5.6 適度性原則…………………………………………….……..13
第六章 創(chuàng)設(shè)問題情境的策略…………………………………….14
6.1 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境……………………………….…....14
6.2 利用趣味幽默創(chuàng)設(shè)問題情境…………….……………………....15
6.3 層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情境…………………………….……….….16
6.4 制造懸念創(chuàng)設(shè)問題情境………………….……………………..17
6.5 創(chuàng)設(shè)典故或故事情境………………….……………………….17
6.6 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境…………………………………………………18
6.7 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境…………………………………………………18
6.8創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意的問題……………………………………..19
第七章 創(chuàng)設(shè)問題情境的意義…………………………………….21
7.1主要意義……………………………………………………...21
7.2其他意義……………………………………………………...21
第八章 總結(jié)和反思………………………………………………23
8.1 總結(jié)和思考…………………………………………………...23
8.1.1結(jié)論…………………………………………………………23
8.1.2對教學(xué)的建議………………………………………………...23
結(jié)束語……………………………………………………………...24
致謝………………………………………………………………...25
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………...26
數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”淺析
摘要：“在教學(xué)的藝術(shù)體系中不僅是傳授知識的一個(gè)過程，同樣還是激勵(lì)我們踏實(shí)前進(jìn)的一種方法.”那么我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？本文從多個(gè)方面闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，并且對數(shù)學(xué)的教學(xué)情境中設(shè)立的一些方法進(jìn)行了劃定，同時(shí)通過一些實(shí)際的案例，讓學(xué)生體會到在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中，聯(lián)系實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活中所遇到的實(shí)際問題，力求將每一堂課，每一個(gè)知識點(diǎn)，以及每一個(gè)環(huán)節(jié)都講好，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：問題情境 創(chuàng)設(shè)策略 數(shù)學(xué)教學(xué)
The creation of problem situation in mathematics tesching
Abstract: "In teaching the art system is not only a process of imparting knowledge, the same or a way to motivate our steadfast progress." So how should we mobilize the enthusiasm of the students in the process of teaching mathematics which allow them to actively participate in the learning among them? This article explains how to create a number of aspects of the problem in mathematics teaching situations, and some methods of teaching mathematics in the context of the establishment were delineated, and through a number of actual cases, allow students to appreciate mathematics in real situations, Contact real life and mathematics learning, learn to use mathematical knowledge to explain the practical problems encountered in life, strive to be every class, every knowledge, and speak good every step, so as to promote independent learning ability.
Keywords: mathematics-teaching strategies-creating problem-situations
摘要…………………………………………………………………4
Abstract…………………………………………………………….5
第一章 前言………………………………………………………..6
1.1 研究起源………………………………………………………6
1.2 現(xiàn)狀分析………………………………………………………6
1.2.1過分的追求時(shí)尚，五彩繽紛，只重視了情境，卻忽視了問題這一重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生偏離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題...................................................................6
1.2.2生搬硬套，墨守成規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，流于形式,抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn).........................................................................................................6
1.2.3 盲目化……………………………………………………….7
1.2.4 低效化……………………………………………………….7
第二章 問題情境的闡述…………………………………………..8
2.1 問題情境的含義 ……………………………………………….8
2.2 數(shù)學(xué)問題情境………………………………………………….8
2.2.1 數(shù)學(xué)問題…………………………………………………….8
2.2.2 數(shù)學(xué)情境…………………………………………………….8
2.2.3 數(shù)學(xué)問題情境………………………………………………...8
第三章 問題情境創(chuàng)設(shè)的理論支持……………………………….10
3.1 問題情境教學(xué)符合最近發(fā)展區(qū)理論的規(guī)律……………………….10
3.2 問題情境教學(xué)符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)……………………..10
3.3 問題情境教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)理論的必然要求……………………..10
第四章 創(chuàng)設(shè)有效的問題情境…………………………………….11
4.1 如何利用教材中的數(shù)學(xué)問題情境…………………………….….11
第五章 創(chuàng)設(shè)問題情境的原則…………………………………….12
5.1 誘發(fā)性原則…………………………………………………...12
5.2 探究性原則………………………………………………...…12
5.3 發(fā)展性原則…………………………………………………...12
5.4 針對性原則……………………………………………..…….12
5.5 理論聯(lián)系實(shí)際原則……………………………………….……12
5.6 適度性原則…………………………………………….……..13
第六章 創(chuàng)設(shè)問題情境的策略…………………………………….14
6.1 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境……………………………….…....14
6.2 利用趣味幽默創(chuàng)設(shè)問題情境…………….……………………....15
6.3 層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情境…………………………….……….….16
6.4 制造懸念創(chuàng)設(shè)問題情境………………….……………………..17
6.5 創(chuàng)設(shè)典故或故事情境………………….……………………….17
6.6 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境…………………………………………………18
6.7 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境…………………………………………………18
6.8創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意的問題……………………………………..19
第七章 創(chuàng)設(shè)問題情境的意義…………………………………….21
7.1主要意義……………………………………………………...21
7.2其他意義……………………………………………………...21
第八章 總結(jié)和反思………………………………………………23
8.1 總結(jié)和思考…………………………………………………...23
8.1.1結(jié)論…………………………………………………………23
8.1.2對教學(xué)的建議………………………………………………...23
結(jié)束語……………………………………………………………...24
致謝………………………………………………………………...25
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………...26
數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題情境”淺析
摘要：“在教學(xué)的藝術(shù)體系中不僅是傳授知識的一個(gè)過程，同樣還是激勵(lì)我們踏實(shí)前進(jìn)的一種方法.”那么我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？本文從多個(gè)方面闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，并且對數(shù)學(xué)的教學(xué)情境中設(shè)立的一些方法進(jìn)行了劃定，同時(shí)通過一些實(shí)際的案例，讓學(xué)生體會到在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中，聯(lián)系實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋生活中所遇到的實(shí)際問題，力求將每一堂課，每一個(gè)知識點(diǎn)，以及每一個(gè)環(huán)節(jié)都講好，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：問題情境 創(chuàng)設(shè)策略 數(shù)學(xué)教學(xué)
The creation of problem situation in mathematics tesching
Abstract: "In teaching the art system is not only a process of imparting knowledge, the same or a way to motivate our steadfast progress." So how should we mobilize the enthusiasm of the students in the process of teaching mathematics which allow them to actively participate in the learning among them? This article explains how to create a number of aspects of the problem in mathematics teaching situations, and some methods of teaching mathematics in the context of the establishment were delineated, and through a number of actual cases, allow students to appreciate mathematics in real situations, Contact real life and mathematics learning, learn to use mathematical knowledge to explain the practical problems encountered in life, strive to be every class, every knowledge, and speak good every step, so as to promote independent learning ability.
Keywords: mathematics-teaching strategies-creating problem-situations
