現(xiàn)行教材數(shù)學教學策略
摘要：本文針對現(xiàn)行教材的特點和教學大綱的要求，結(jié)合自己近期的教學實踐，在此談談對現(xiàn)行教材的認識和體會以拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：形象思維 主體作用 探究性活動 應用數(shù)學
對現(xiàn)行教學大綱的認識
《新教學大綱》、《全日制普通高級中學教科書 》(試驗修訂本 必修)于2001在我省全面實行?！缎陆虒W大綱》指出：教學內(nèi)容是本著“有用、基本、能接受”的原則，即精選那些在現(xiàn)代社會生活和生產(chǎn)中有著廣泛應用的，為進一步學習必需的知識。高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思想道德品質(zhì)、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活能力。
學習現(xiàn)行的數(shù)學教學大綱，展現(xiàn)了一個數(shù)學教學觀：以學生發(fā)展為本，教師在教學中應注意轉(zhuǎn)變教育觀念，改變向?qū)W生灌輸知識的單一的“傳授——接受”教學模式，積極實行啟發(fā)式的討論式教學，探究式教學和研究性學習，發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，激發(fā)學生獨立思考及對數(shù)學問題的好奇心，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，形成學生獲取新知識，發(fā)展新知識和運用新知識解決問題的能力。
針對現(xiàn)行教材的數(shù)學教學策略
一、重視課本
在教學中要指導學生以課本為本，讓學生用好課本。
1、用好課本的重要的一環(huán)是充分使用好課本提供的例習題?！百N近課本，有所變通，難易適度，富有新意”是高考命題的一個指導思想。課本上的習題同學們要達到熟能生巧，舉一反三的程度。課本題對復習來說是陳題，但都是經(jīng)過千錘百煉的，質(zhì)量高，作用大，適應性強。引導同學們要盡可能挖掘例習題的一題多解功能。教師也要對課本上的習題進行改造，培養(yǎng)同學們正逆向思維能力，加深對課本知識點的理解。
2、引導學生看新課本，培養(yǎng)自學能力，。有閱讀教材能力的學生，學得積極主動，課本是學生獲取知識的主要來源，現(xiàn)行教材的編寫的知識體系便于學生自我學習。因此教師要激發(fā)學生閱讀教材的興趣和能力。
（⒈）設(shè)置學習方法和學習目標。明確的學習目標可以激發(fā)學生的興趣和動機，使學生產(chǎn)生"疑而不解，又欲解之"的強烈愿望，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。如在教函數(shù)的單調(diào)性時，教學目標是很明確的，即怎樣判斷函數(shù)在區(qū)間上的單調(diào)性，于是要求說出理由，但學生卻不知道其中的原因，進入一種心欲而未得、口欲言而不能，看似簡單，又不知原因的矛盾心理狀態(tài)。接著讓學生帶著這種心態(tài)閱讀課本，老師根據(jù)教材要求，讓學生積極參與動手做實驗、畫圖，讓學生用畫不同的函數(shù)圖象觀察思考歸納出函數(shù)的單調(diào)性的證明方法。
（⒉）可以要學生嘗試解例題?，F(xiàn)行教材中給學生留有大量的自由發(fā)展空間