現(xiàn)行教材數(shù)學(xué)教學(xué)策略
摘要：本文針對現(xiàn)行教材的特點和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合自己近期的教學(xué)實踐，在此談?wù)剬ΜF(xiàn)行教材的認(rèn)識和體會以拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：形象思維 主體作用 探究性活動 應(yīng)用數(shù)學(xué)
對現(xiàn)行教學(xué)大綱的認(rèn)識
《新教學(xué)大綱》、《全日制普通高級中學(xué)教科書 》(試驗修訂本 必修)于2001在我省全面實行?！缎陆虒W(xué)大綱》指出：教學(xué)內(nèi)容是本著“有用、基本、能接受”的原則，即精選那些在現(xiàn)代社會生活和生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)必需的知識。高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會生活能力。
學(xué)習(xí)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，展現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教學(xué)觀：以學(xué)生發(fā)展為本，教師在教學(xué)中應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教育觀念，改變向?qū)W生灌輸知識的單一的“傳授——接受”教學(xué)模式，積極實行啟發(fā)式的討論式教學(xué)，探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揚教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動，激發(fā)學(xué)生獨立思考及對數(shù)學(xué)問題的好奇心，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成學(xué)生獲取新知識，發(fā)展新知識和運用新知識解決問題的能力。
針對現(xiàn)行教材的數(shù)學(xué)教學(xué)策略
一、重視課本
在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生以課本為本，讓學(xué)生用好課本。
1、用好課本的重要的一環(huán)是充分使用好課本提供的例習(xí)題。“貼近課本，有所變通，難易適度，富有新意”是高考命題的一個指導(dǎo)思想。課本上的習(xí)題同學(xué)們要達(dá)到熟能生巧，舉一反三的程度。課本題對復(fù)習(xí)來說是陳題，但都是經(jīng)過千錘百煉的，質(zhì)量高，作用大，適應(yīng)性強。引導(dǎo)同學(xué)們要盡可能挖掘例習(xí)題的一題多解功能。教師也要對課本上的習(xí)題進(jìn)行改造，培養(yǎng)同學(xué)們正逆向思維能力，加深對課本知識點的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生看新課本，培養(yǎng)自學(xué)能力，。有閱讀教材能力的學(xué)生，學(xué)得積極主動，課本是學(xué)生獲取知識的主要來源，現(xiàn)行教材的編寫的知識體系便于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。因此教師要激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣和能力。
（⒈）設(shè)置學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生"疑而不解，又欲解之"的強烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。如在教函數(shù)的單調(diào)性時，教學(xué)目標(biāo)是很明確的，即怎樣判斷函數(shù)在區(qū)間上的單調(diào)性，于是要求說出理由，但學(xué)生卻不知道其中的原因，進(jìn)入一種心欲而未得、口欲言而不能，看似簡單，又不知原因的矛盾心理狀態(tài)。接著讓學(xué)生帶著這種心態(tài)閱讀課本，老師根據(jù)教材要求，讓學(xué)生積極參與動手做實驗、畫圖，讓學(xué)生用畫不同的函數(shù)圖象觀察思考?xì)w納出函數(shù)的單調(diào)性的證明方法。
（⒉）可以要學(xué)生嘗試解例題。現(xiàn)行教材中給學(xué)生留有大量的自由發(fā)展空間