優(yōu)秀學(xué)生往往是教育陽光中的盲區(qū)——談優(yōu)秀學(xué)生更需要用心呵護


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在教育教學(xué)工作中，我們大部分教師往往對各方面表現(xiàn)比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的教育則有些放松。為什么會產(chǎn)生現(xiàn)象呢？因為根據(jù)我們平時的經(jīng)驗：優(yōu)秀學(xué)生大多天資聰穎，思想活躍，學(xué)習(xí)成績高人一籌……教師由于暈輪效應(yīng)，往往片面地認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生的其他方面亦然，人為地造成一種“眾星捧月”的現(xiàn)象。而那些后進(jìn)生則不一樣了，盡管對他們花了大量時間，傾注了大量的精力，但并不一定收到預(yù)期的效果，其表現(xiàn)往往還是離我們的教育要求有較大差距。于是我們常常感慨道：“教師真是難做，后進(jìn)生吧，操多少心都沒用；優(yōu)秀學(xué)生吧，根本不用操心，要是像某某這樣的優(yōu)秀學(xué)生再多些就好了!”于是乎，我們的教育就像蹺蹺板一樣，把目光投向了后進(jìn)生，而對優(yōu)秀生的管理教育自然而然就放松了。
優(yōu)秀學(xué)生就真的不用操心、真的可以放松管理教育了嗎?我看未必。優(yōu)秀學(xué)生是班級中一個重要的群體，同樣是教師工作的一個重點。學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、聽老師話的學(xué)生自然惹老師喜愛，但是人無完人，金無足赤，這些學(xué)生身上肯定也會存在這樣或那樣的缺點或問題。如果只是因為老師喜歡或只是因為“一白遮百丑”，就發(fā)現(xiàn)不了其身上的缺點或是發(fā)現(xiàn)了也不及時進(jìn)行認(rèn)