《可編程序控制器》多媒體課件制作.doc
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《可編程序控制器》多媒體課件制作,頁數(shù)：54字數(shù)：31677摘要本文基于現(xiàn)代教學的需要，介紹了計算機技術和多媒體技術在cai中的應用及cai 方面相關的知識，簡介了powerpoint的基礎知識及運用它制作《可編程序控制器》多媒體課件的整個過程，同時也對《可編程序控制器》作了概括的介紹。關...
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《可編程序控制器》多媒體課件制作
頁數(shù)：54 字數(shù)：31677
《可編程序控制器》多媒體課件制作
摘要
本文基于現(xiàn)代教學的需要，介紹了計算機技術和多媒體技術在CAI中的應用及CAI 方面相關的知識，簡介了Powerpoint的基礎知識及運用它制作《可編程序控制器》多媒體課件的整個過程，同時也對《可編程序控制器》作了概括的介紹。 關鍵字：多媒體，CAI，Powerpoint，PLC。Abstract
This paper is to fit for moder teaching .It mainly concerns with the cepplication of computer & Muti-media teachnology in CAI .Then.it introduce the knowledge about CAI .It concludes with the general idea of powerpoint and the whole process of making the Muti-media of Computer Aided Instruction courseware by using it.While the PLC is also introduced.
Key word:Muti-media,CAI，Powerpoint，PLC。
目 錄
緒論…………………………………………………………… 4
第一章 總的設計思路……………………………………… 5
第二章 多媒體CAI課件基本知識………………………… 6
2.1 CAI的概念………………………………………… 6
2.2 多媒體CAI課件制作原則…………………………… 7
2.3 多媒體CAI課件制作過程…………………………… 8
2.4 Powerpoint的基本介紹……………………………… 10
第三章 《可編程序控制器》的概述……………………… 11
3.1 總述……………………………………………… 11
3.2可編程序控制器的基本結構、工作原理………………… 11
3.3可編程序控制器的指令系統(tǒng)、編程方法………………… 11
3.4 控制系統(tǒng)設計……………………………………… 12
第四章 具體使用Powerpoint制作多媒體課件………… 13
4.1 創(chuàng)建演示文稿……………………………………… 13
4.2 幻燈片的編輯……………………………………… 15
4.3 設置幻燈片格式……………………………………… 17
4.4 幻燈片視圖………………………………………… 19
4.5 演示文稿的修飾……………………………………… 21
4.6 圖形對象的使用……………………………………… 23
4.7 插入其它對象………………………………………… 25
4.8 幻燈片的放映………………………………………… 27
4.9處理超級鏈接………………………………………… 29
總結………………………………………………………………
致謝………………………………………………………………
附錄……………………………………………………………
開題報告……………………………………………………
中期報告……………………………………………………
英文資料……………………………………………………
中文翻譯……………………………………………………
參考文獻………………………………………………………
緒論
今天，信息技術已經滲透到人們學習，工作和生活的各個方面，在教育領域中，人們借助于信息技術改變傳統(tǒng)的教學方式，目前使用最多的是利用多媒體CAI課件進行輔助教學。
CAI通常被認為是以計算機作為教學的輔助手段，通過學習者與計算機交互而完成教學交流。而現(xiàn)階段課件是指利用多媒體手段對課堂教學中的某個片段，某個重點或某個訓練內容進行輔助教學的軟件，它構成了一種學習環(huán)境，在這種環(huán)境中，在計算機的指導下去完成一門課程的學習。
CAI的意義在于：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學活動，化解教學活動，化解教學內容中的疑點和難點。
（2）師生的個性化學習，這是指教師或學生利用計算機工具查找教學的相關資料，參考別人的教學經驗。
（3）分析評價，指教師利用計算機建立學生檔案，定量分析評價學生多方面的生活學習情況。
目前，市場上常見的教學軟件大致三類：題庫型，娛樂型，教案型三種教學軟件。題庫型軟件，一般用于學生練習，復習，它強調的是知識的系統(tǒng)與綜合。娛樂型軟件沒有課堂教學的實用性。教案型軟件常為名師的用心之作，有普遍的指導性，授課教師可以用它作為自己備課的參考，指導自己的教學。
本次選用的課件軟件，其特點是：
（1）面向課堂教學，而不是面向個別學生自學。
（2）結構自由，一個課件可以是一堂完整的課，如一個完整的教案，體現(xiàn)教學設計，也可以是一個單獨的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復雜的交互。
（4）個性化，課件反映制作者的教學方式和方法。
在我們以后的學習中，我們可以按本次課件來學習，它給出了一個完整的思路，可以按次思路來分析理解。
本論文主要對這個CAI課件的制作過程做一系統(tǒng)全面地論述，同時，也把Powerpoint的基礎知識以及在制作過程中遇見的難點重點作了詳盡歸納和總結。
第一章 總的設計思路
首先鑒于對CAI的意義及特點的了解：
CAI的意義：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學活動，化解教學活動，化解教學內容中的疑點和難點。
（2）師生的個性化學習，這是指教師或學生利用計算機工具查找教學的相關資料，參考別人的教學經驗。
（3）分析評價，指教師利用計算機建立學生檔案，定量分析評價學生多方面的生活學習情況。
CAI的特點：
（1）面向課堂教學，而不是面向個別學生自學。
（2）結構自由，一個課件可以是一堂完整的課，如一個完整的教案，體現(xiàn)教學設計，也可以是一個單獨的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復雜的交互。
（4）個性化，課件反映制作者的教學方式和方法。
2. 其次就是把握CAI的基本知識
了解CAI的基本性質、類型，把握它的制作原則、制作過程，以便在后來的設計中，更好地設計此課件，給教學帶來好的效果
3. 再是《可編程控制器》
對《可編程控制器》的總體把握，這樣能更好地結合CAI的意義及特點來做這次設計。
4. 還有就是課件制作軟件
還就要求如何去選擇課件制作軟件，目前使用最多的，易掌握的是
5. 總結
這部分要求總結自己通過本次設計學到甚麼，及自己的心得。
第二章 多媒體CAI課件基本知識
§2.1 CAI的概念
2.1.1 多媒體技術
在20世紀90年代以前，人們很少看到能夠實現(xiàn)人機交互的作品，更談不上畫面精美、操作方便了。20世紀90年代以后，多媒體闖入了計算機領域，它的出現(xiàn)為計算機發(fā)展翻開了嶄新的一頁。一般來說，多媒體技術是使用多種媒體形式表示信息的一種技術。為了表達一種特定的效果，開發(fā)人員將文字、圖形、聲音、動畫以及影像等媒體綜合在一個多媒體程序中。這個程序就是多媒體程序。
首先，在開發(fā)端，使用多媒體技術可以提高數(shù)據(jù)的存取能力，開發(fā)者可以用直觀的界面以多種形式提供數(shù)據(jù)。使用多媒體技術還可以降低軟件開發(fā)成本，即使開發(fā)者并不擁有一臺高檔的計算機，也可以制造出良好的多媒體軟件。
其次，在用戶端，多媒體技術的應用加強了用戶對所提供數(shù)據(jù)的記憶。因為多媒體的一大特征就是信息量大，而且直觀。使用多媒體創(chuàng)建的友好界面也降低了軟件的學習曲線，賦予了用戶更多的權利，從而增加了用戶的興趣。
知道了多媒體技術的這兩點優(yōu)點，人們就不難理解為什么多媒體發(fā)展如此之迅速，應用如此之廣泛了，即使是在較為傳統(tǒng)的在教學領域，多媒體技術也有一展身手的機會。它將文字，圖片，聲音等多種素材進行“有機”地集成，提供一個友好地人機交互界面，形象生動地嶄新教學內容。
2.1.2 計算機輔助教學（CIA）
1959年美國IBM公司研制成功了第一個計算機輔助教學（CIA）系統(tǒng)，從而宣告人類開始進入計算機教育應用時代。目前，計算機輔助教學已經成為人們非常熟悉地名詞，它不僅僅是一項重要的技術，而且代表了一個十分廣闊的計算機應用領域。CIA指的是以計算機為主要教學手段所進行的教學活動，使“學”與“教”得到更好的統(tǒng)一。
計算機輔助教學(Computer Aided Instruction ,CAI)是一種開放式的教學系統(tǒng)，充分地把學生放在學習的主體地位，通過電子板書，動態(tài)的模擬試驗，豐富的靜態(tài)素材，人機的交互練習，智能輔導等手段，以提高課堂效率，促進教學質量的大幅度提高，它在客觀上克服了傳統(tǒng)的教學方式的局限，使學生在跨越時空的界限里充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的教學形式是以書本為中心，以靜態(tài)板書的形式展開教學
頁數(shù)：54 字數(shù)：31677
《可編程序控制器》多媒體課件制作
摘要
本文基于現(xiàn)代教學的需要，介紹了計算機技術和多媒體技術在CAI中的應用及CAI 方面相關的知識，簡介了Powerpoint的基礎知識及運用它制作《可編程序控制器》多媒體課件的整個過程，同時也對《可編程序控制器》作了概括的介紹。 關鍵字：多媒體，CAI，Powerpoint，PLC。Abstract
This paper is to fit for moder teaching .It mainly concerns with the cepplication of computer & Muti-media teachnology in CAI .Then.it introduce the knowledge about CAI .It concludes with the general idea of powerpoint and the whole process of making the Muti-media of Computer Aided Instruction courseware by using it.While the PLC is also introduced.
Key word:Muti-media,CAI，Powerpoint，PLC。
目 錄
緒論…………………………………………………………… 4
第一章 總的設計思路……………………………………… 5
第二章 多媒體CAI課件基本知識………………………… 6
2.1 CAI的概念………………………………………… 6
2.2 多媒體CAI課件制作原則…………………………… 7
2.3 多媒體CAI課件制作過程…………………………… 8
2.4 Powerpoint的基本介紹……………………………… 10
第三章 《可編程序控制器》的概述……………………… 11
3.1 總述……………………………………………… 11
3.2可編程序控制器的基本結構、工作原理………………… 11
3.3可編程序控制器的指令系統(tǒng)、編程方法………………… 11
3.4 控制系統(tǒng)設計……………………………………… 12
第四章 具體使用Powerpoint制作多媒體課件………… 13
4.1 創(chuàng)建演示文稿……………………………………… 13
4.2 幻燈片的編輯……………………………………… 15
4.3 設置幻燈片格式……………………………………… 17
4.4 幻燈片視圖………………………………………… 19
4.5 演示文稿的修飾……………………………………… 21
4.6 圖形對象的使用……………………………………… 23
4.7 插入其它對象………………………………………… 25
4.8 幻燈片的放映………………………………………… 27
4.9處理超級鏈接………………………………………… 29
總結………………………………………………………………
致謝………………………………………………………………
附錄……………………………………………………………
開題報告……………………………………………………
中期報告……………………………………………………
英文資料……………………………………………………
中文翻譯……………………………………………………
參考文獻………………………………………………………
緒論
今天，信息技術已經滲透到人們學習，工作和生活的各個方面，在教育領域中，人們借助于信息技術改變傳統(tǒng)的教學方式，目前使用最多的是利用多媒體CAI課件進行輔助教學。
CAI通常被認為是以計算機作為教學的輔助手段，通過學習者與計算機交互而完成教學交流。而現(xiàn)階段課件是指利用多媒體手段對課堂教學中的某個片段，某個重點或某個訓練內容進行輔助教學的軟件，它構成了一種學習環(huán)境，在這種環(huán)境中，在計算機的指導下去完成一門課程的學習。
CAI的意義在于：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學活動，化解教學活動，化解教學內容中的疑點和難點。
（2）師生的個性化學習，這是指教師或學生利用計算機工具查找教學的相關資料，參考別人的教學經驗。
（3）分析評價，指教師利用計算機建立學生檔案，定量分析評價學生多方面的生活學習情況。
目前，市場上常見的教學軟件大致三類：題庫型，娛樂型，教案型三種教學軟件。題庫型軟件，一般用于學生練習，復習，它強調的是知識的系統(tǒng)與綜合。娛樂型軟件沒有課堂教學的實用性。教案型軟件常為名師的用心之作，有普遍的指導性，授課教師可以用它作為自己備課的參考，指導自己的教學。
本次選用的課件軟件，其特點是：
（1）面向課堂教學，而不是面向個別學生自學。
（2）結構自由，一個課件可以是一堂完整的課，如一個完整的教案，體現(xiàn)教學設計，也可以是一個單獨的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復雜的交互。
（4）個性化，課件反映制作者的教學方式和方法。
在我們以后的學習中，我們可以按本次課件來學習，它給出了一個完整的思路，可以按次思路來分析理解。
本論文主要對這個CAI課件的制作過程做一系統(tǒng)全面地論述，同時，也把Powerpoint的基礎知識以及在制作過程中遇見的難點重點作了詳盡歸納和總結。
第一章 總的設計思路
首先鑒于對CAI的意義及特點的了解：
CAI的意義：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學活動，化解教學活動，化解教學內容中的疑點和難點。
（2）師生的個性化學習，這是指教師或學生利用計算機工具查找教學的相關資料，參考別人的教學經驗。
（3）分析評價，指教師利用計算機建立學生檔案，定量分析評價學生多方面的生活學習情況。
CAI的特點：
（1）面向課堂教學，而不是面向個別學生自學。
（2）結構自由，一個課件可以是一堂完整的課，如一個完整的教案，體現(xiàn)教學設計，也可以是一個單獨的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復雜的交互。
（4）個性化，課件反映制作者的教學方式和方法。
2. 其次就是把握CAI的基本知識
了解CAI的基本性質、類型，把握它的制作原則、制作過程，以便在后來的設計中，更好地設計此課件，給教學帶來好的效果
3. 再是《可編程控制器》
對《可編程控制器》的總體把握，這樣能更好地結合CAI的意義及特點來做這次設計。
4. 還有就是課件制作軟件
還就要求如何去選擇課件制作軟件，目前使用最多的，易掌握的是
5. 總結
這部分要求總結自己通過本次設計學到甚麼，及自己的心得。
第二章 多媒體CAI課件基本知識
§2.1 CAI的概念
2.1.1 多媒體技術
在20世紀90年代以前，人們很少看到能夠實現(xiàn)人機交互的作品，更談不上畫面精美、操作方便了。20世紀90年代以后，多媒體闖入了計算機領域，它的出現(xiàn)為計算機發(fā)展翻開了嶄新的一頁。一般來說，多媒體技術是使用多種媒體形式表示信息的一種技術。為了表達一種特定的效果，開發(fā)人員將文字、圖形、聲音、動畫以及影像等媒體綜合在一個多媒體程序中。這個程序就是多媒體程序。
首先，在開發(fā)端，使用多媒體技術可以提高數(shù)據(jù)的存取能力，開發(fā)者可以用直觀的界面以多種形式提供數(shù)據(jù)。使用多媒體技術還可以降低軟件開發(fā)成本，即使開發(fā)者并不擁有一臺高檔的計算機，也可以制造出良好的多媒體軟件。
其次，在用戶端，多媒體技術的應用加強了用戶對所提供數(shù)據(jù)的記憶。因為多媒體的一大特征就是信息量大，而且直觀。使用多媒體創(chuàng)建的友好界面也降低了軟件的學習曲線，賦予了用戶更多的權利，從而增加了用戶的興趣。
知道了多媒體技術的這兩點優(yōu)點，人們就不難理解為什么多媒體發(fā)展如此之迅速，應用如此之廣泛了，即使是在較為傳統(tǒng)的在教學領域，多媒體技術也有一展身手的機會。它將文字，圖片，聲音等多種素材進行“有機”地集成，提供一個友好地人機交互界面，形象生動地嶄新教學內容。
2.1.2 計算機輔助教學（CIA）
1959年美國IBM公司研制成功了第一個計算機輔助教學（CIA）系統(tǒng)，從而宣告人類開始進入計算機教育應用時代。目前，計算機輔助教學已經成為人們非常熟悉地名詞，它不僅僅是一項重要的技術，而且代表了一個十分廣闊的計算機應用領域。CIA指的是以計算機為主要教學手段所進行的教學活動，使“學”與“教”得到更好的統(tǒng)一。
計算機輔助教學(Computer Aided Instruction ,CAI)是一種開放式的教學系統(tǒng)，充分地把學生放在學習的主體地位，通過電子板書，動態(tài)的模擬試驗，豐富的靜態(tài)素材，人機的交互練習，智能輔導等手段，以提高課堂效率，促進教學質量的大幅度提高，它在客觀上克服了傳統(tǒng)的教學方式的局限，使學生在跨越時空的界限里充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的教學形式是以書本為中心，以靜態(tài)板書的形式展開教學
