《可編程序控制器》多媒體課件制作.doc
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《可編程序控制器》多媒體課件制作,頁數(shù)：54字?jǐn)?shù)：31677摘要本文基于現(xiàn)代教學(xué)的需要，介紹了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在cai中的應(yīng)用及cai 方面相關(guān)的知識(shí)，簡介了powerpoint的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用它制作《可編程序控制器》多媒體課件的整個(gè)過程，同時(shí)也對《可編程序控制器》作了概括的介紹。關(guān)...
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《可編程序控制器》多媒體課件制作
頁數(shù)：54 字?jǐn)?shù)：31677
《可編程序控制器》多媒體課件制作
摘要
本文基于現(xiàn)代教學(xué)的需要，介紹了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在CAI中的應(yīng)用及CAI 方面相關(guān)的知識(shí)，簡介了Powerpoint的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用它制作《可編程序控制器》多媒體課件的整個(gè)過程，同時(shí)也對《可編程序控制器》作了概括的介紹。 關(guān)鍵字：多媒體，CAI，Powerpoint，PLC。Abstract
This paper is to fit for moder teaching .It mainly concerns with the cepplication of computer & Muti-media teachnology in CAI .Then.it introduce the knowledge about CAI .It concludes with the general idea of powerpoint and the whole process of making the Muti-media of Computer Aided Instruction courseware by using it.While the PLC is also introduced.
Key word:Muti-media,CAI，Powerpoint，PLC。
目 錄
緒論…………………………………………………………… 4
第一章 總的設(shè)計(jì)思路……………………………………… 5
第二章 多媒體CAI課件基本知識(shí)………………………… 6
2.1 CAI的概念………………………………………… 6
2.2 多媒體CAI課件制作原則…………………………… 7
2.3 多媒體CAI課件制作過程…………………………… 8
2.4 Powerpoint的基本介紹……………………………… 10
第三章 《可編程序控制器》的概述……………………… 11
3.1 總述……………………………………………… 11
3.2可編程序控制器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理………………… 11
3.3可編程序控制器的指令系統(tǒng)、編程方法………………… 11
3.4 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)……………………………………… 12
第四章 具體使用Powerpoint制作多媒體課件………… 13
4.1 創(chuàng)建演示文稿……………………………………… 13
4.2 幻燈片的編輯……………………………………… 15
4.3 設(shè)置幻燈片格式……………………………………… 17
4.4 幻燈片視圖………………………………………… 19
4.5 演示文稿的修飾……………………………………… 21
4.6 圖形對象的使用……………………………………… 23
4.7 插入其它對象………………………………………… 25
4.8 幻燈片的放映………………………………………… 27
4.9處理超級(jí)鏈接………………………………………… 29
總結(jié)………………………………………………………………
致謝………………………………………………………………
附錄……………………………………………………………
開題報(bào)告……………………………………………………
中期報(bào)告……………………………………………………
英文資料……………………………………………………
中文翻譯……………………………………………………
參考文獻(xiàn)………………………………………………………
緒論
今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們學(xué)習(xí)，工作和生活的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域中，人們借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目前使用最多的是利用多媒體CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
CAI通常被認(rèn)為是以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助手段，通過學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)交互而完成教學(xué)交流。而現(xiàn)階段課件是指利用多媒體手段對課堂教學(xué)中的某個(gè)片段，某個(gè)重點(diǎn)或某個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)的軟件，它構(gòu)成了一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中，在計(jì)算機(jī)的指導(dǎo)下去完成一門課程的學(xué)習(xí)。
CAI的意義在于：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）師生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是指教師或?qū)W生利用計(jì)算機(jī)工具查找教學(xué)的相關(guān)資料，參考別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）分析評(píng)價(jià)，指教師利用計(jì)算機(jī)建立學(xué)生檔案，定量分析評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的生活學(xué)習(xí)情況。
目前，市場上常見的教學(xué)軟件大致三類：題庫型，娛樂型，教案型三種教學(xué)軟件。題庫型軟件，一般用于學(xué)生練習(xí)，復(fù)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)與綜合。娛樂型軟件沒有課堂教學(xué)的實(shí)用性。教案型軟件常為名師的用心之作，有普遍的指導(dǎo)性，授課教師可以用它作為自己備課的參考，指導(dǎo)自己的教學(xué)。
本次選用的課件軟件，其特點(diǎn)是：
（1）面向課堂教學(xué)，而不是面向個(gè)別學(xué)生自學(xué)。
（2）結(jié)構(gòu)自由，一個(gè)課件可以是一堂完整的課，如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)單獨(dú)的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復(fù)雜的交互。
（4）個(gè)性化，課件反映制作者的教學(xué)方式和方法。
在我們以后的學(xué)習(xí)中，我們可以按本次課件來學(xué)習(xí)，它給出了一個(gè)完整的思路，可以按次思路來分析理解。
本論文主要對這個(gè)CAI課件的制作過程做一系統(tǒng)全面地論述，同時(shí)，也把Powerpoint的基礎(chǔ)知識(shí)以及在制作過程中遇見的難點(diǎn)重點(diǎn)作了詳盡歸納和總結(jié)。
第一章 總的設(shè)計(jì)思路
首先鑒于對CAI的意義及特點(diǎn)的了解：
CAI的意義：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）師生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是指教師或?qū)W生利用計(jì)算機(jī)工具查找教學(xué)的相關(guān)資料，參考別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）分析評(píng)價(jià)，指教師利用計(jì)算機(jī)建立學(xué)生檔案，定量分析評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的生活學(xué)習(xí)情況。
CAI的特點(diǎn)：
（1）面向課堂教學(xué)，而不是面向個(gè)別學(xué)生自學(xué)。
（2）結(jié)構(gòu)自由，一個(gè)課件可以是一堂完整的課，如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)單獨(dú)的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復(fù)雜的交互。
（4）個(gè)性化，課件反映制作者的教學(xué)方式和方法。
2. 其次就是把握CAI的基本知識(shí)
了解CAI的基本性質(zhì)、類型，把握它的制作原則、制作過程，以便在后來的設(shè)計(jì)中，更好地設(shè)計(jì)此課件，給教學(xué)帶來好的效果
3. 再是《可編程控制器》
對《可編程控制器》的總體把握，這樣能更好地結(jié)合CAI的意義及特點(diǎn)來做這次設(shè)計(jì)。
4. 還有就是課件制作軟件
還就要求如何去選擇課件制作軟件，目前使用最多的，易掌握的是
5. 總結(jié)
這部分要求總結(jié)自己通過本次設(shè)計(jì)學(xué)到甚麼，及自己的心得。
第二章 多媒體CAI課件基本知識(shí)
§2.1 CAI的概念
2.1.1 多媒體技術(shù)
在20世紀(jì)90年代以前，人們很少看到能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互的作品，更談不上畫面精美、操作方便了。20世紀(jì)90年代以后，多媒體闖入了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，它的出現(xiàn)為計(jì)算機(jī)發(fā)展翻開了嶄新的一頁。一般來說，多媒體技術(shù)是使用多種媒體形式表示信息的一種技術(shù)。為了表達(dá)一種特定的效果，開發(fā)人員將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫以及影像等媒體綜合在一個(gè)多媒體程序中。這個(gè)程序就是多媒體程序。
首先，在開發(fā)端，使用多媒體技術(shù)可以提高數(shù)據(jù)的存取能力，開發(fā)者可以用直觀的界面以多種形式提供數(shù)據(jù)。使用多媒體技術(shù)還可以降低軟件開發(fā)成本，即使開發(fā)者并不擁有一臺(tái)高檔的計(jì)算機(jī)，也可以制造出良好的多媒體軟件。
其次，在用戶端，多媒體技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了用戶對所提供數(shù)據(jù)的記憶。因?yàn)槎嗝襟w的一大特征就是信息量大，而且直觀。使用多媒體創(chuàng)建的友好界面也降低了軟件的學(xué)習(xí)曲線，賦予了用戶更多的權(quán)利，從而增加了用戶的興趣。
知道了多媒體技術(shù)的這兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，人們就不難理解為什么多媒體發(fā)展如此之迅速，應(yīng)用如此之廣泛了，即使是在較為傳統(tǒng)的在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也有一展身手的機(jī)會(huì)。它將文字，圖片，聲音等多種素材進(jìn)行“有機(jī)”地集成，提供一個(gè)友好地人機(jī)交互界面，形象生動(dòng)地嶄新教學(xué)內(nèi)容。
2.1.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）
1959年美國IBM公司研制成功了第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）系統(tǒng)，從而宣告人類開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用時(shí)代。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為人們非常熟悉地名詞，它不僅僅是一項(xiàng)重要的技術(shù)，而且代表了一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。CIA指的是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)手段所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，使“學(xué)”與“教”得到更好的統(tǒng)一。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction ,CAI)是一種開放式的教學(xué)系統(tǒng)，充分地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過電子板書，動(dòng)態(tài)的模擬試驗(yàn)，豐富的靜態(tài)素材，人機(jī)的交互練習(xí)，智能輔導(dǎo)等手段，以提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，它在客觀上克服了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的局限，使學(xué)生在跨越時(shí)空的界限里充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以書本為中心，以靜態(tài)板書的形式展開教學(xué)
頁數(shù)：54 字?jǐn)?shù)：31677
《可編程序控制器》多媒體課件制作
摘要
本文基于現(xiàn)代教學(xué)的需要，介紹了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在CAI中的應(yīng)用及CAI 方面相關(guān)的知識(shí)，簡介了Powerpoint的基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用它制作《可編程序控制器》多媒體課件的整個(gè)過程，同時(shí)也對《可編程序控制器》作了概括的介紹。 關(guān)鍵字：多媒體，CAI，Powerpoint，PLC。Abstract
This paper is to fit for moder teaching .It mainly concerns with the cepplication of computer & Muti-media teachnology in CAI .Then.it introduce the knowledge about CAI .It concludes with the general idea of powerpoint and the whole process of making the Muti-media of Computer Aided Instruction courseware by using it.While the PLC is also introduced.
Key word:Muti-media,CAI，Powerpoint，PLC。
目 錄
緒論…………………………………………………………… 4
第一章 總的設(shè)計(jì)思路……………………………………… 5
第二章 多媒體CAI課件基本知識(shí)………………………… 6
2.1 CAI的概念………………………………………… 6
2.2 多媒體CAI課件制作原則…………………………… 7
2.3 多媒體CAI課件制作過程…………………………… 8
2.4 Powerpoint的基本介紹……………………………… 10
第三章 《可編程序控制器》的概述……………………… 11
3.1 總述……………………………………………… 11
3.2可編程序控制器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理………………… 11
3.3可編程序控制器的指令系統(tǒng)、編程方法………………… 11
3.4 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)……………………………………… 12
第四章 具體使用Powerpoint制作多媒體課件………… 13
4.1 創(chuàng)建演示文稿……………………………………… 13
4.2 幻燈片的編輯……………………………………… 15
4.3 設(shè)置幻燈片格式……………………………………… 17
4.4 幻燈片視圖………………………………………… 19
4.5 演示文稿的修飾……………………………………… 21
4.6 圖形對象的使用……………………………………… 23
4.7 插入其它對象………………………………………… 25
4.8 幻燈片的放映………………………………………… 27
4.9處理超級(jí)鏈接………………………………………… 29
總結(jié)………………………………………………………………
致謝………………………………………………………………
附錄……………………………………………………………
開題報(bào)告……………………………………………………
中期報(bào)告……………………………………………………
英文資料……………………………………………………
中文翻譯……………………………………………………
參考文獻(xiàn)………………………………………………………
緒論
今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們學(xué)習(xí)，工作和生活的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域中，人們借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目前使用最多的是利用多媒體CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
CAI通常被認(rèn)為是以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助手段，通過學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)交互而完成教學(xué)交流。而現(xiàn)階段課件是指利用多媒體手段對課堂教學(xué)中的某個(gè)片段，某個(gè)重點(diǎn)或某個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)的軟件，它構(gòu)成了一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中，在計(jì)算機(jī)的指導(dǎo)下去完成一門課程的學(xué)習(xí)。
CAI的意義在于：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）師生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是指教師或?qū)W生利用計(jì)算機(jī)工具查找教學(xué)的相關(guān)資料，參考別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）分析評(píng)價(jià)，指教師利用計(jì)算機(jī)建立學(xué)生檔案，定量分析評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的生活學(xué)習(xí)情況。
目前，市場上常見的教學(xué)軟件大致三類：題庫型，娛樂型，教案型三種教學(xué)軟件。題庫型軟件，一般用于學(xué)生練習(xí)，復(fù)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)與綜合。娛樂型軟件沒有課堂教學(xué)的實(shí)用性。教案型軟件常為名師的用心之作，有普遍的指導(dǎo)性，授課教師可以用它作為自己備課的參考，指導(dǎo)自己的教學(xué)。
本次選用的課件軟件，其特點(diǎn)是：
（1）面向課堂教學(xué)，而不是面向個(gè)別學(xué)生自學(xué)。
（2）結(jié)構(gòu)自由，一個(gè)課件可以是一堂完整的課，如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)單獨(dú)的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復(fù)雜的交互。
（4）個(gè)性化，課件反映制作者的教學(xué)方式和方法。
在我們以后的學(xué)習(xí)中，我們可以按本次課件來學(xué)習(xí)，它給出了一個(gè)完整的思路，可以按次思路來分析理解。
本論文主要對這個(gè)CAI課件的制作過程做一系統(tǒng)全面地論述，同時(shí)，也把Powerpoint的基礎(chǔ)知識(shí)以及在制作過程中遇見的難點(diǎn)重點(diǎn)作了詳盡歸納和總結(jié)。
第一章 總的設(shè)計(jì)思路
首先鑒于對CAI的意義及特點(diǎn)的了解：
CAI的意義：
（1）課堂展示，這類課件主要用來配合老師的課件教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)活動(dòng)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）師生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是指教師或?qū)W生利用計(jì)算機(jī)工具查找教學(xué)的相關(guān)資料，參考別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）分析評(píng)價(jià)，指教師利用計(jì)算機(jī)建立學(xué)生檔案，定量分析評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的生活學(xué)習(xí)情況。
CAI的特點(diǎn)：
（1）面向課堂教學(xué)，而不是面向個(gè)別學(xué)生自學(xué)。
（2）結(jié)構(gòu)自由，一個(gè)課件可以是一堂完整的課，如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)單獨(dú)的模擬演示。
（3）無須刻意雕琢的界面，無須復(fù)雜的交互。
（4）個(gè)性化，課件反映制作者的教學(xué)方式和方法。
2. 其次就是把握CAI的基本知識(shí)
了解CAI的基本性質(zhì)、類型，把握它的制作原則、制作過程，以便在后來的設(shè)計(jì)中，更好地設(shè)計(jì)此課件，給教學(xué)帶來好的效果
3. 再是《可編程控制器》
對《可編程控制器》的總體把握，這樣能更好地結(jié)合CAI的意義及特點(diǎn)來做這次設(shè)計(jì)。
4. 還有就是課件制作軟件
還就要求如何去選擇課件制作軟件，目前使用最多的，易掌握的是
5. 總結(jié)
這部分要求總結(jié)自己通過本次設(shè)計(jì)學(xué)到甚麼，及自己的心得。
第二章 多媒體CAI課件基本知識(shí)
§2.1 CAI的概念
2.1.1 多媒體技術(shù)
在20世紀(jì)90年代以前，人們很少看到能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互的作品，更談不上畫面精美、操作方便了。20世紀(jì)90年代以后，多媒體闖入了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，它的出現(xiàn)為計(jì)算機(jī)發(fā)展翻開了嶄新的一頁。一般來說，多媒體技術(shù)是使用多種媒體形式表示信息的一種技術(shù)。為了表達(dá)一種特定的效果，開發(fā)人員將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫以及影像等媒體綜合在一個(gè)多媒體程序中。這個(gè)程序就是多媒體程序。
首先，在開發(fā)端，使用多媒體技術(shù)可以提高數(shù)據(jù)的存取能力，開發(fā)者可以用直觀的界面以多種形式提供數(shù)據(jù)。使用多媒體技術(shù)還可以降低軟件開發(fā)成本，即使開發(fā)者并不擁有一臺(tái)高檔的計(jì)算機(jī)，也可以制造出良好的多媒體軟件。
其次，在用戶端，多媒體技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了用戶對所提供數(shù)據(jù)的記憶。因?yàn)槎嗝襟w的一大特征就是信息量大，而且直觀。使用多媒體創(chuàng)建的友好界面也降低了軟件的學(xué)習(xí)曲線，賦予了用戶更多的權(quán)利，從而增加了用戶的興趣。
知道了多媒體技術(shù)的這兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，人們就不難理解為什么多媒體發(fā)展如此之迅速，應(yīng)用如此之廣泛了，即使是在較為傳統(tǒng)的在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也有一展身手的機(jī)會(huì)。它將文字，圖片，聲音等多種素材進(jìn)行“有機(jī)”地集成，提供一個(gè)友好地人機(jī)交互界面，形象生動(dòng)地嶄新教學(xué)內(nèi)容。
2.1.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）
1959年美國IBM公司研制成功了第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）系統(tǒng)，從而宣告人類開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用時(shí)代。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為人們非常熟悉地名詞，它不僅僅是一項(xiàng)重要的技術(shù)，而且代表了一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。CIA指的是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)手段所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，使“學(xué)”與“教”得到更好的統(tǒng)一。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction ,CAI)是一種開放式的教學(xué)系統(tǒng)，充分地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過電子板書，動(dòng)態(tài)的模擬試驗(yàn)，豐富的靜態(tài)素材，人機(jī)的交互練習(xí)，智能輔導(dǎo)等手段，以提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，它在客觀上克服了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的局限，使學(xué)生在跨越時(shí)空的界限里充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以書本為中心，以靜態(tài)板書的形式展開教學(xué)
