努力營造草根教研磁場，促進教師專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升

 
“以校為本”是陸橋?qū)嶒炐W教學研修的精髓。積極推進新課程改革，學校把切入口定位于喚醒教師研究的熱情，調(diào)動群體參與的意識，在實踐中，學校努力營造校本研修的新磁場，規(guī)范校本研修制度，豐富研修內(nèi)容，拓展研修形式，從而促進教師專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

一、以團隊引領(lǐng)為主要方式，為各層次老師找到成長基點，建設專業(yè)成長的快車道
實踐性知識是教師專業(yè)成長的核心，實踐性知識的獲得是教師專業(yè)成長的重要標志。學校教導處對一學期的教師業(yè)務素養(yǎng)培訓作出統(tǒng)籌安排，旨在尋找教師專業(yè)成長的外在推動力。計劃制定做到起點貼近教師實際，活動形式豐富，讓不同梯隊的教師經(jīng)受鍛煉，打造學習型共同體，建設教師專業(yè)成長的快車道。

1、梯隊建設工程——架設教師成長的梯臺
用目標引領(lǐng)教師成長，通過各種活動錘煉青年老師的課堂基本功，以此為教師專業(yè)成長引進源頭活水。
學校管理層對于處于不同梯隊的教師制定不同的干預策略。入格期新教師關(guān)注教學技能的引領(lǐng)；合格期的教師通過公開課打磨；升格期的教師處于教學高原狀態(tài)就進行反思性學習，通過揣摩名家風范、名師指點予以提升；風格期教師已小有成就，則通過理論提升打造名師。由此，我們用團隊共進機制引領(lǐng)教師不斷向新的目標攀登。