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很詳細(xì)很完美的課件。獲比賽二等獎(jiǎng)。
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很詳細(xì)很具體很精彩的一個(gè)課件。獲上海市青年教師課堂比賽一等獎(jiǎng)。
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曾獲上海市課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)。
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教材分析：本文以擬人的手法，以第一人稱(chēng)“我”的口吻簡(jiǎn)要敘述了微波爐的工作原理。首先講了微波爐的奇妙之處，“不冒煙”“沒(méi)有火”，卻能在幾分鐘里，把生的食物“燒”熟。然后介紹了微波爐的工作原理——能發(fā)出一種看不見(jiàn)的微波，以及使用時(shí)要注意的地方，一是要當(dāng)心燙傷；二是不能使用金屬于容器。最后小結(jié)微波爐在..
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情感是人們對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理和態(tài)度上的反映，不同的情感可以引發(fā)人們對(duì)事物不同的理解和判斷。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。西方學(xué)者把情感教育看成是教育過(guò)程的一部分，而不..
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備課，作為教學(xué)五環(huán)節(jié)中最基本的內(nèi)容，是教師提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。作為一名中層教學(xué)管理者，在每次的備課檢查中總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：現(xiàn)象一、有些教師，教材都來(lái)不及鉆研，書(shū)都來(lái)不及讀，就照著現(xiàn)成的教案抄，幾年來(lái)的教案設(shè)計(jì)沿用至今，一字不變�，F(xiàn)象二、有些教師的備課雖然書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、..
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課后練習(xí)不僅是教師教學(xué)過(guò)程中落實(shí)雙基、提升語(yǔ)文能力的有效抓手，也給了教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)的空間、資源。如果教師一改以往對(duì)課后練習(xí)這種機(jī)械化的處理，而是在充分理解練習(xí)題的編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體文本，恰當(dāng)、充分、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用課后練習(xí)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，不僅可以化難為易，優(yōu)化教..
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很多人認(rèn)為高考是考察能力的，與語(yǔ)文教材無(wú)關(guān)，所以教材在高考備考中的作用往往被人所忽視，甚至到了高三連第五第六冊(cè)書(shū)本也可以完全忽略，取而代之的是一味地做大量課文練習(xí)，最終被泛濫成災(zāi)的模擬試題包圍甚至淹沒(méi)。其實(shí)，這樣片面地追求課外知識(shí)和課外練習(xí)而丟棄了課本教材的現(xiàn)象是非常不可取的的，其結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致..
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教改熱潮一浪高過(guò)一浪，“學(xué)生是課堂主體”的呼吁也日漸深入人心。由此，在各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，為求突出學(xué)生的主體地位，教師似乎開(kāi)始有意識(shí)地將自己“隱去”。課前，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題多類(lèi)似“請(qǐng)你就這篇課文提出問(wèn)題”；課堂，讓學(xué)生充分自主發(fā)言，問(wèn)題多類(lèi)似“你的看法呢？”；課后，讓學(xué)生充分自主研究，問(wèn)題多..
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