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唇腭裂正畸治療研究的新進(jìn)展
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摘要:國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(英文簡(jiǎn)稱GDP),是對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)總體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行表現(xiàn)做出概括性衡量的總量指標(biāo)。它具有國(guó)際可比性,是聯(lián)合國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系中最重要的一項(xiàng)指標(biāo),為世界各國(guó)廣泛使用并作國(guó)際比較。GDP通常被人們視為地區(qū)和國(guó)家財(cái)力與競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志,它每年的增長(zhǎng)率被視為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行好壞的晴雨表。..
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摘要:在國(guó)家實(shí)施天然林保護(hù)工程,推進(jìn)生態(tài)建設(shè)的大環(huán)境下,國(guó)有林業(yè)企業(yè)面臨木材采伐急劇調(diào)減,林業(yè)企業(yè)收入主渠道大幅減少的實(shí)際困難。如何解決好森林資源保護(hù)與企業(yè)發(fā)展之間的矛盾,就必須加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展后續(xù)產(chǎn)業(yè)。本人結(jié)合企業(yè)的實(shí)際,從加快后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和做好政策對(duì)接兩方面,對(duì)林業(yè)企業(yè)破解發(fā)..
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摘要:城鎮(zhèn)化是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,也是一場(chǎng)深刻的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革。如何根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,既充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用,遵循城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)律,又更好發(fā)揮政府因勢(shì)利導(dǎo),順勢(shì)而為,促進(jìn)大中小城市和小城鎮(zhèn)合理分工、功能互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展,是推動(dòng)我國(guó)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的重要課題之一。
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摘要:隨著國(guó)民休閑旅游規(guī)劃綱要的發(fā)布,休閑度假旅游正在蓬勃發(fā)展。本文主要針對(duì)新疆干旱區(qū)和濱海休閑度假旅游的多重方面進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)干旱區(qū)休閑度假旅游項(xiàng)目策劃的可行性和適宜性進(jìn)行探討,以期為新疆干旱區(qū)休閑度假旅游可持續(xù)發(fā)展供理論依據(jù)。
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摘要:經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展為各國(guó)企業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的機(jī)遇,更帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),如何建立現(xiàn)代化企業(yè)已經(jīng)成為相關(guān)領(lǐng)域的重大課題之一。當(dāng)前,我國(guó)各大企業(yè)均存在著企業(yè)制度不完善、會(huì)計(jì)造假行為嚴(yán)重、控制能力薄弱及信息失真等問(wèn)題。因此,必須從制度入手,建立現(xiàn)代化企業(yè)制度及多層次化會(huì)計(jì)控制體制,以便建立對(duì)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行..
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摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,商品流通更加活躍,不少企業(yè)為了貨物運(yùn)輸?shù)陌踩,普遍?shí)施貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)。為此,本文就如何辦理貨物運(yùn)輸保險(xiǎn),以及遇到運(yùn)輸事故應(yīng)如何進(jìn)行處理。
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摘要:教師是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵,與教學(xué)結(jié)果密切相關(guān),是課程改革的內(nèi)在動(dòng)力。本文依據(jù)高職教育課程改革的要求,從理論學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)角度去探尋教師課堂教學(xué)行為在課程改革中的重要作用,并對(duì)教師如何在課程改革中提升業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了一些建議。
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摘要:教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要憑借,是教學(xué)過(guò)程的重要因素。會(huì)計(jì)專業(yè)“多元整合型一體化”課程教材建設(shè)是一種“健全職業(yè)人格導(dǎo)向培養(yǎng)” 的全新嘗試。本篇論文主要論述了教材建設(shè)的意義,高職會(huì)計(jì)專業(yè)“多元整合型一體化”課程教材的內(nèi)容、主要解決教學(xué)問(wèn)題和課程教材建設(shè)的途徑。