摘    要

由于英語復(fù)雜的發(fā)展歷史,英語中很多詞匯帶有豐富的涵義。它們有些源自文學(xué)名作、圣經(jīng)故事、神話傳說和寓言故事,有些源于歷史事件、名人軼事、風(fēng)尚習(xí)俗、人名地名,還有些源自體育娛樂、動物習(xí)性、航海、狩獵、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等。單詞就像人一樣,有它的歷史形成的過程。因此，將文化融入詞匯教學(xué)在課堂詞匯教學(xué)中有舉足輕重的地位。本研究采用實驗對照法、問卷調(diào)查法、訪談法，驗證詞源文化知識在課堂應(yīng)用的有效性。研究發(fā)現(xiàn)：通過講述有特色的詞匯形成歷史，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，加深對這些詞的印象，提高學(xué)生探尋英語文化奧秘的原動力。同時，詞源教學(xué)與文化結(jié)合有助于記憶單詞,擴大詞匯量。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；詞源學(xué)；詞源的文化信息