中文摘要
數學思想方法是人們從具體數學內容中提煉出來的對數學知識
的本質認識，是在研究和解決問題的過程中所采用的手段、途徑和方
法。化歸思想方法作為中學數學最為基本的思想方法一直受到廣大數
學教育者的高度重視。但是究竟如何在中學數學教學中把它落到實
處，使得學生真正懂得并會運用它，似乎還任重而道遠。
本文首先對當前化歸思想方法的掌握的現狀進行了調查，指出了
研究該課題的必要性。從思想方法論的角度探討了化歸思想方法的基
本含義、化歸思想方法的特征、化歸的途徑和化歸思想方法的教學意
義。然后分別從學生的思維、建構主義、元認知三個方面論述了解題
教學中化歸思想方法培養(yǎng)的理論基礎，從不同的心理學理論得到啟
迪。最后結合自己的教學經驗提出了化歸思想方法的教學原則、教學
途徑及如何克服它的負面影響。
總之，本文是在前人研究的基礎上，結合自己教學實踐，粗淺地
論述了解題教學中化歸能力的培養(yǎng)，希望本文能夠對讀者有所幫助，
更希望能夠拋磚引玉，將數學思想的培養(yǎng)與教學實際結合的研究進一
步深入。
關鍵詞:數學;解題教學;化歸思想方法;教學原則;教學途徑




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