摘要
為了適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，世界各國紛紛出臺(tái)相關(guān)的教育政策來推動(dòng)本國的
課程改革，通過課程改革來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。由于數(shù)學(xué)學(xué)科
的基礎(chǔ)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革在整個(gè)國家課程體系的改革中
就顯得尤為重要和關(guān)鍵。我國新一輪基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革于1999年正式啟動(dòng)，并于
2000年3月由北京師范大學(xué)出版社正式出版了義務(wù)教育階段《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(征求
意見稿)。時(shí)至今日，我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實(shí)施已經(jīng)歷時(shí)7年的時(shí)間，其規(guī)模之大，意
義之深遠(yuǎn)是以往改革所不可比擬的，無論是在教師培訓(xùn)、教材編審方面，還是在課程資
源開發(fā)和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，都進(jìn)行了徹底改革并取得了一定成效。在數(shù)學(xué)課程實(shí)施過程
中，教育行政部門、校長及老師都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們國家乃至世界各個(gè)國家
的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革都具有一定的借鑒意義。筆者認(rèn)為有必要對(duì)這些資料進(jìn)行整
理、歸納和提煉。此文僅以我國1999年正式啟動(dòng)的第八次基礎(chǔ)教育課程中數(shù)學(xué)課程改革
實(shí)施狀況為研究對(duì)象，對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程實(shí)施的進(jìn)程與策略，以及實(shí)施過程中所
取得的成效和遇到的問題等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程；義務(wù)教育；實(shí)施
摘要
ABSTRACT
第一章問題的提出與研究方法
一、問題的提出
二、研究設(shè)計(jì)與方法
第二章有關(guān)課程實(shí)施的理論梳理
一、相關(guān)概念的界定
二、國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程改革
第三章義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實(shí)施的進(jìn)程及策略
一、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實(shí)施的進(jìn)程
二、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程實(shí)施的策略
第四章義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實(shí)施取得的成效
一、教師觀念發(fā)生變化
二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式
三、校本課程開發(fā)取得成效
四、開發(fā)豐富的課程資源
五、初步建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
六、學(xué)生的變化
七、受到社會(huì)的廣泛關(guān)注
第五章義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實(shí)施中的問題
一、存在明顯的城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村課改推進(jìn)有一定難度
二、對(duì)教師的培訓(xùn)與專業(yè)支持有待改進(jìn)和加強(qiáng)
三、教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解存在差距
四、教師運(yùn)用和把握新的教學(xué)方式還不到位
五、課程資源建設(shè)亟需加強(qiáng)
六、與新課程相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善
第六章結(jié)論與建議論
（一）實(shí)施的策略
（二）成績與問題并存
二、建議
（一）搞好課改需要教師理解課程