在學校管理中，我們經(jīng)常見到這種情況，上級布置什么工作，分管領(lǐng)導雷厲風行，照本宣科安排下去，如遇阻力一定會說，上面就是這么安排的，必須嚴格執(zhí)行。強力推行的結(jié)果，往往是事倍功半。糾其管理低效能的原因，是沒有處理好權(quán)力因素與非權(quán)力因素在管理中的關(guān)系，沒有發(fā)揮非權(quán)力因素在管理中的作用。
領(lǐng)導者對學校實施管理，自覺和不自覺地運用著權(quán)力因素和非權(quán)力因素。權(quán)力因素是上級領(lǐng)導賦予的，有了權(quán)力，就可以名正言順地發(fā)號施令。非權(quán)力因素是領(lǐng)導者自身的品德、學識和協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面的綜合能力，是領(lǐng)導者治校威信的重要組成部分。學校領(lǐng)導不是行政官員，學校沒有強力部門，權(quán)力因素在管理中的作用應當?shù)匾暦菣?quán)力因素在學校管理中的作用。非權(quán)力因素的使用是學校形成凝聚力和向心力的重要途徑，是高效推動各項工作順利開展的重要保障。那么，如何提高管理者的非權(quán)力因素的管理力呢，筆者以為應該做到以下幾點。