引言

實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是21世紀(jì)教育的主題和最顯著的特征創(chuàng)造性作為民族自主之本人類(lèi)最有活力的行為科學(xué)研究的第一要義和生命線(xiàn)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步起到了靈魂的作用而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是尤為重要一何為創(chuàng)造性思維所謂創(chuàng)造性思維是帶有創(chuàng)見(jiàn)的思維是人腦的一種綜合性思維是思維素質(zhì)思維心理思維形式和思維效果的系統(tǒng)綜合反映這一思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系而且在此基礎(chǔ)上能產(chǎn)生出新穎獨(dú)特的東西從廣義上說(shuō)創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造過(guò)程中發(fā)揮作用的形式思維活動(dòng)之總和從狹義上說(shuō)創(chuàng)造性思維是指創(chuàng)造主體在創(chuàng)造實(shí)踐中由已知探求未知從而獲得有價(jià)值的新觀念新方法和新技術(shù)的思維活動(dòng)更具體的說(shuō)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于獨(dú)立思索和分析不因循守舊能夠主動(dòng)探索積極創(chuàng)新的思維因素教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)二小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂(lè)應(yīng)以審美為核心以興趣愛(ài)好為動(dòng)力面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展小學(xué)音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)審美教育培養(yǎng)高尚的完美的人才新課標(biāo)確立了新世紀(jì)的教育觀不再以傳授音樂(lè)知識(shí)音樂(lè)技能為主要目的而代之以情感教育審美教育為核心進(jìn)而培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力美國(guó)音樂(lè)教育家雷默對(duì)我國(guó)進(jìn)行為期3個(gè)月的實(shí)地考察后曾發(fā)出一段感慨在中國(guó)的中小學(xué)里音樂(lè)教育遇到的一個(gè)主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的掌握超過(guò)了他們對(duì)于文化范疇的學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)教學(xué)無(wú)例外地集中在技巧的訓(xùn)練上