班主任工作評估的內(nèi)容與方法
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摘要：
班主任工作是學校教育教學工作的基礎，對班班任工作的評估及指導是學校了解掌握學生動態(tài)，制定學校教育教學工作指導方針的重要一環(huán)，本文對此進行深入詳細的論述及探討，如何確定評估的內(nèi)容和建立評估的方法，這對于對評價班主任工作及對于學校工作的長遠發(fā)展目標具有相當?shù)膶嵱脙r值。本文正是基于對這個問題的分析進而探討解決的方法與途徑的。
班主任工作不是單一的簡單的勞動操作，而是成系統(tǒng)、多環(huán)節(jié)、時代性較強的復雜工作。但對于班主任工作的評估內(nèi)容和評估方法很少有一套系統(tǒng)而完善的方法。本文針對對學校教育教學工作過程中普遍的具體的實際情況，著重論述了對班主任的基層工作應評估什么？如何評估等問題。相較于傳統(tǒng)班主任工作模式，為了適應現(xiàn)行教育改革的需求，提出了班主任工作角色的轉(zhuǎn)換問題。以及與之相適應下的工作如何展開的問題。針對班主任工作的評估，提出了基于導向性原則、全面性原則、激勵性原則、可操作性原則為指導的評估班主任工作的方法。以詳細的評比方法和基礎條例予以歸納。
基于此，能夠全面、客觀、系統(tǒng)地評價班主任的工作，對轉(zhuǎn)變班主任的教育觀念，提高班主任的綜合素質(zhì)，促使班主任工作從封閉型走向開放型，從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型，實現(xiàn)班主任工作的科學化、系統(tǒng)化、制度化，全面提高教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。所以客觀、公允、發(fā)展性的評價體系，對于班主任自身的工作提高和充實，對于教育教學工作的全局發(fā)展有極為現(xiàn)實的實用價值。


關鍵詞：評估的內(nèi)容，評估的方法，角色的轉(zhuǎn)換，導向性原則，全面性原則，激勵性原則，可操作性原則。


參考文獻：
①王景英《教育評價》
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③歐陽芬《多元智能與建構主義理論在課堂教學中的應用》
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