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課程設計 轉(zhuǎn)速器盤工藝及專用夾具設計(內(nèi)含2份夾具設計).zip

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課程設計 轉(zhuǎn)速器盤工藝及專用夾具設計(內(nèi)含2份夾具設計),論文說明書共23頁,字數(shù)總計:8346資料簡介:a2-鏜直徑10孔夾具裝配圖.dwga3-鏜直徑10孔夾具體.dwga3-銑直徑9的端面夾具體.dwga3-銑直徑9的端面夾具裝配圖.dwga4-圓對刀塊.dwga4-轉(zhuǎn)速器盤零件圖.dwga4-轉(zhuǎn)速器盤毛坯圖.dw...
編號:60-287205大小:1.31M
分類: 論文>機械工業(yè)論文

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課程設計 轉(zhuǎn)速器盤工藝及專用夾具設計(內(nèi)含2份夾具設計)
論文說明書共23頁,字數(shù)總計:8346
資料簡介:
A2-鏜直徑10孔夾具裝配圖.dwg
A3-鏜直徑10孔夾具體.dwg
A3-銑直徑9的端面夾具體.dwg
A3-銑直徑9的端面夾具裝配圖.dwg
A4-圓對刀塊.dwg
A4-轉(zhuǎn)速器盤零件圖.dwg
A4-轉(zhuǎn)速器盤毛坯圖.dwg
工序圖.dwg
封面.doc
機械加工工藝過程卡、機械加工工序卡片.doc
設計說明書:轉(zhuǎn)速器盤工藝及專用夾具設計.doc
目錄
第一部分:
序言 ………………………………………………………………………… 2
一 設計目的……………………………………………………………… 2
二 設計感想與體會 …………………………………………………… 2
第二部分:工藝規(guī)程與夾具設計過程
工藝規(guī)程與夾具設計過程 ……………………………………………… 4
一、設計題目,計算生產(chǎn)綱領及生產(chǎn)型………………………………… 4
二、零件的分析………………………………………………………5 (一) 零件的作 ……………………………………………………………… 5
(二) 零件的工藝分析 ……………………………………………………… 5
三、確定毛坯的制造方法,初步確定毛坯 ……………………… 6
四、工藝規(guī)程設計 ………………………………………………………… 6
(一) 定位基準的選擇 ……………………………………………………6
(二)零件表面加工方法的選擇………………………………………… 7
(三)制定加工工藝路線 ……………………………………………… 8
(四)選擇加工設備及刀、夾、量具 ………………………………… 10
五、加工工序設計 ……………………………………………………… 11
(一) 確定切削用量及基本工時 ………………………………………… 11
六、填寫機械加工工藝卡和機械加工工序卡 …………………………17
七、夾具設計…………………………………………………………………17
(一)問題的提出………………………………………………………………17
(二) 夾具設計的有關計算………………………………………………17
(三) 夾具結(jié)構(gòu)設計及操作簡要說明…………………………………20八、主要參考文獻…………………………………………………………21
序 言
一、設計目的:
現(xiàn)代機械制造工藝設計是機械類專業(yè)學生在學完了《機械制造技術基礎》等技術基礎和專業(yè)課理論之后進行的一個實踐教學環(huán)節(jié)。其目的是鞏固和加深理論教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生綜合運用所學理論,解決現(xiàn)代實際工藝設計問題的能力。通過工藝規(guī)程及工藝裝備設計,學生應達到:
1、掌握零件機械加工工藝規(guī)程設計的能力;
2、掌握加工方法及其機床、刀具及切削用量等的選擇應用能力;
3、掌握機床專用夾具等工藝裝備的設計能力;
4、學會使用、查閱各種設計資料、手冊和國家標準等,以及學會繪制工序圖、夾具總裝圖,標注必要的技術條件等。

二、設計感想與體會:
三周的課程設計就是一個團隊合作的過程。所謂1+1>2,一個團隊的合作,使我們的設計成果不到三周時間就漸漸呈現(xiàn)在我們的眼前。看著眼前的手工圖紙、CAD圖和設計計算的手稿,三周的設計過程一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
三周的設計讓我們學到了很多東西。這次設計可以說是三年的課程學習所掌握的所有機械工程學科的基礎知識的融會貫通,因為我們以前曾經(jīng)學得很好,但是都是理論的東西,學習了馬克思主義哲學之后,終于知道理論聯(lián)系實際才使我們有了更進一步的體會。
在這次設計中,我學會的如何設計、如何計算,更重要的是我學會了合作,我懂得了團隊合作的重要性。我們以前做的設計都是一個人的,而且規(guī)模小,不需要什么規(guī)劃,這次可以說是綜合了我們的所有智慧。同時,得到了我們的指導老師的大力支持。
由于我們水平所限,設計中難免有錯誤和不妥之處,在此還誠請指導老師批評指正。