引言
在我國新一輪中學(xué)教學(xué)課程改革的新形勢下，社會對師范生專業(yè)素質(zhì)的提出了新要求，對高等師范院校如何適應(yīng)當前的教學(xué)改革和培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)教學(xué)人才提出了亟待解決的問題。中學(xué)教學(xué)課程改革的深入開展，其目標直指中學(xué)課堂，實施者是廣大的一線教師，而教師教學(xué)技能的高低將直接中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。提高教師的教學(xué)技能以適應(yīng)中學(xué)教學(xué)課程改革和社會發(fā)展的需要迫在眉睫。在新課程改革推動下，許多高師院校在師范生的培養(yǎng)上，不管在師資力量上還是在教學(xué)設(shè)備上都有了很大投入的，但是師范生的素質(zhì)的提高卻收效甚微。作為培養(yǎng)機構(gòu)的高等師范院校，如何有效的提高準教師――師范生的教學(xué)技能，值得思考與探索。本文通過對高等師范院校對師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀與中學(xué)一線教師對師范生要求的對比分析，同時提出了幾點建議，希望對提高師范生的教學(xué)技能有所幫助。