淺談中學計算機教學中實踐教學模式改革
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1 建立計算機實踐教學模式
近幾年來，在素質(zhì)教育的大前提下，我國在計算機教育方面制訂了一系列的方針政策，中學計算機教育也從無到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學計算機教育的根本任務。
中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎性學科教育。然而，縱觀我國中學計算機教育，由于這樣那樣的原因，中學計算機課堂教學效率低下，或者學生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力。這是由于在學校計算機課時安排不可能太多的情況下，教師為完成教學任務而趕出來的結(jié)果。一些省已經(jīng)把計算機作為一門會考科目，這本來是重視計算機教育的表現(xiàn)，同時也造成有些教師只能擠掉上機時間，減少上機課時，有的甚至拼命地出練習題，以期能在會考中取得好成績。這種教學是一種滿堂灌、填鴨式的教學，是一種應試教學，并不是素質(zhì)教育，并沒有真正教會學生計算機的知識( 學生只是暫時地接受了一些術(shù)語或知識，易忘)， 也沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，這是違背開設計算機課的初衷的。筆者在教學過程中，對如何提高課堂效率，切實培養(yǎng)學生的技能作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計算機教育中，利用計算機優(yōu)勢，進行實踐教學，對提高中學計算機課堂教學效果，對提高學生的實踐操作技能是行之有效的。
2 建立實踐教學效益的探索
參考文獻：

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