淺析情感策略在教學(xué)活動中的運(yùn)用
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教學(xué)活動是師生共同參與的雙邊活動，它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動，也是特定情境中的人際交往活動，因而師生之間不僅有認(rèn)知方面信息的傳遞，同時也包含著情感方面的信息交流。
情感是人們對外界事物與內(nèi)在意識之間發(fā)生聯(lián)系的切身體驗(yàn)?，F(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，人的學(xué)習(xí)活動不僅依靠大腦皮層的結(jié)構(gòu)，而且在情感的參與下進(jìn)行。情感對教學(xué)過程有著極其重要的功能和作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“好的情緒使學(xué)生振奮，反之會抑制他們的智力活動?！鼻楦薪虒W(xué)是指在教學(xué)活動中，教師充分發(fā)揮情感的積極作用，達(dá)到以情促知，以知增情，情知交融的良好教學(xué)效果。
教師在教學(xué)中應(yīng)該自覺地在傳授知識技能，傳播思想觀點(diǎn)的同時，伴以積極的情感，達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。教師的情感不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)活動，而且還會影響學(xué)生今后的某些態(tài)度、觀念的形成和個性的發(fā)展。因此，在情感教學(xué)中，這種情感被高度重視，構(gòu)成了情感教學(xué)的一個重要組成部分。教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，并使之處于快樂、飽滿、振奮的良好的情緒狀態(tài)中，教師應(yīng)以自己高尚的情操積極地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生相應(yīng)的情感，在教學(xué)內(nèi)容中貫穿情感性因素，使之知情并茂，以情促知。