碩士論文 課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的實踐與研究

57頁共計39894字
摘 要
本文對初中生物課堂教學(xué)中開展課題探究性學(xué)習(xí)的模式進行了初步的實踐
與研究。本研究從建構(gòu)主義的視角，以皮亞杰的兒童發(fā)展理論,杰羅姆布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、杜威的主動作業(yè)理論、斯騰伯格的成功智力理論、閱讀理論等理論為基礎(chǔ)，根據(jù)初中生物學(xué)科新課程的要求和生物教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)的需要，對課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行了分類性研究，并提出了合作與探究性學(xué)習(xí)策略，現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)案、實驗與探究性學(xué)習(xí)互融的實施策略，探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評價策略等。作者采用了實驗研究法、教育調(diào)查法進行了兩年的實踐研究，驗證了該模式的作用和有效性。課題探究性學(xué)習(xí)模式的采用較適合初中年級的學(xué)生，降低了初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與，積極合作的學(xué)習(xí)精神，通過主動地探究，獲取了文化知識，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在課題探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生使用學(xué)案，加強了閱讀訓(xùn)練，對學(xué)生科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。在課題探究性學(xué)習(xí)中實施了實驗探究、學(xué)案探究和信息技術(shù)相滲透的探究、合作探究等策略，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力、動手能力。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過分享、合作、互助、交流、溝通、反思，在“做中學(xué)”，又促進了學(xué)生對知識的深刻理解和更加牢固地掌握。
目 錄
中文摘要････････････････････････････････････････････････････････････1
英文摘要････････････････････････････････････････････････････････････2
引言････････････････････････････････････････････････････････････････3
1.研究的目的和意義･･････････････････････････････････････････････････3
2.研究方法･･････････････････････････････････････････････････････････4
1．課題探究性學(xué)習(xí)的理論探索･････････････････････････････････････････5
1．1理論研究････････････････････････････････････････････････････････5
1．1．1皮亞杰的兒童發(fā)展理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論･････････････････････5
1．1．2杰羅姆布魯納：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式･･･････････････････････････････6
1．1．3杜威的主動作業(yè)：･･･････････････････････････････････････････7
1．1．4斯騰伯格的成功智力理論･････････････････････････････････････7
1．1．5閱讀理論･･･････････････････････････････････････････････････8
1．1．5．1閱讀的本質(zhì)････････････････････････････････････････････8
1．1．5．2圖式理論･･････････････････････････････････････････････9
1．1．6多元智能理論･･･････････････････････････････････････････････9
1．2國外研究述評･･･････････････････････････････････････････････････10
1．2．1美國學(xué)者薩奇曼(J.R.Suchman)：探究訓(xùn)練教學(xué)模式･･････････････10
1．2．2美國“網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)”（Webquest）方案････････････････････････10
1．2．3基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）･････････････････････････････････････11
1．2．4MiniQuest･････････････････････････････････････････････････11
1．3國內(nèi)研究述評･･････････････････････････････････････････････････ 12
2．在初中生物課堂教學(xué)中開展“課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的理論研究････18
2．1探究性學(xué)習(xí)的定義････････････････････････････････････ ･････････18
2．2“課題探究的研究性學(xué)習(xí)”對初中生物課堂教學(xué)的啟示････････････････18
2．3“課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的達成目標(biāo)･･･････････････････････････19
2．4“課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的基本程序･･･････････････････････････20
2．5“課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的主要特點･･･････････････････････････20
2．6課題探究性學(xué)習(xí)的分類性研究･････････････････････････････････････21
2．6．1分類原則1：探究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容及形式･･･････････････････21
2．6．2分類原則2：探究性學(xué)習(xí)的“探究性、實踐性、開放性和綜合性”
四個特點的體現(xiàn)形式･･････････････････････････ 21
2．6．3分類原則3：探究性學(xué)習(xí)中主導(dǎo)、主體活動過程中側(cè)重點的要求･･･21
2．6．4分類原則4：教學(xué)內(nèi)容及知識、技能、情感態(tài)度價值觀的訓(xùn)練要求･21
2．6．5分類原則5：探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)･････････････････････22
2．7實施策略･･･････････････････････････････････････････････････････22
2．7．1主導(dǎo)性和主體性的發(fā)展性策略･･････････････････････････････････23
2．7．2課堂探究性教學(xué)過程的管理策略････････････････････････････････24
2．7．2．1 建立和諧的師生關(guān)系原則････････････････････････････････24
2．7．2．2 探究課堂的開放性原則･･････････････････････････････････24
2．7．2．3 課內(nèi)課外的探究活動協(xié)調(diào)性原則･･････････････････････････25
2．7．3合作學(xué)習(xí)與課題探究性學(xué)習(xí)共建的策略･･･････････････････････････25
2．7．4 生物課題性實驗探究的教學(xué)模式實施策略････････････････････････27
2．7．5 課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相滲透的實施策略････････29
2．7．6 學(xué)案輔學(xué)與課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實施策略･･････････････････30
2．7．6．1 “學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互融”的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖････････････31
2．7．6．2 “學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互融”的教學(xué)模式的總體思路････････31
2．7．6．3 “學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)互融”的教學(xué)模式實施策略･･････････31
2．7．7 課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評價策略･･･････････････････････････32
3．在初中生物課堂教學(xué)中開展課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐研究････････33
3．1教學(xué)實踐與實驗･････････････････････････････････････････････････35
3．1．1研究問題･･･････････････････････････････････････････････････35
3．1．2研究對象･･･････････････････････････････････････････････････35
3．1．3實驗實施與步驟･････････････････････････････････････････････35
3．2實驗結(jié)果及分析･････････････････････････････････････････････････35
3．2．1入學(xué)初學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析･････････････････････････････････････35
3．2．2一學(xué)年后實驗班和對照班學(xué)習(xí)生物學(xué)狀況分析･･･････････････････36
3．2．3二學(xué)年后實驗班和對照班學(xué)習(xí)生物學(xué)狀況分析･･･････････････････37
3．2．4對照班第一學(xué)年和第二學(xué)年采用不同教學(xué)模式的調(diào)查結(jié)果分析･････39
4 討論和結(jié)論･･････････････････････････････････････････････････････40
4．1本研究的成果和最終結(jié)論･････････････････････････････････････････40
4．2本研究的創(chuàng)新之處･･･････････････････････････････････････････････41
4．3本研究的不足之處･･･････････････････････････････････････････････42
附錄1 “動物與人類生活的關(guān)系”的案例･･･････････････････････････････43
2 “動物與人類生活的關(guān)系”的學(xué)案･･･････････････････････････････45
3 “動物在人們生活中的作用”調(diào)查報告･･････････････････････････47
4 “愛護植被 綠化祖國”的案例･･････････････････････････････････48
5 學(xué)生調(diào)查問卷･･･････････････････････････････････････････････50
6 教師心得･･･････････････････････････････････････････････････51
參考文獻･･･････････････････････････････････････････････････････････53
后記･･････････････････････････････････････････････････････････････ 56
關(guān)鍵字：初中生物課堂教學(xué)，課題探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式
參考文獻

[1]陸建身，生物教育展望，華東師范大學(xué)出版社，2001年11月第一版
[2]張大均主編，教育心理學(xué)，人民教育出版社，1999年7月第一版
[3]蘭祖利、里斯（美），豐富教學(xué)模式—一本關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育的指導(dǎo)書，華東師范大學(xué)出版社，2000年9月第一版
[4]任長松，探究式學(xué)習(xí)：18條原則，教育理論與實踐，2002年第1、2期
[5]何克抗，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)自中國教育和科研計算機網(wǎng)站
[6]陸璟，探究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)自惟存教育網(wǎng)站
[7]鐘啟泉等，探究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，上海教育出版社，2003年12月
[8]桑標(biāo)、王小曄，元認知與學(xué)生學(xué)習(xí)，全球教育展望，2001年12月

[20]尹鴻藻、畢華林，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索，山東教育出版社，2004年10月第一版
[21]徐作英、王玉瑤，生物教學(xué)實施指南，華中師范大學(xué)出版社，2003年4月
[22]沈文杰，中學(xué)教學(xué)管理，江蘇教育出版社，1991年10月
年12月
[32]Thomas L.Good&Jere.Brophy，Looking in Classrooms.中國輕工業(yè)出版社，2002年1
月
[33]蘇舟子，中國教育流行病，江蘇文藝出版社，2004年5月
[48]沈玉順，現(xiàn)代教育評價，華東師范大學(xué)出版社，2002年3月
[49]武健，在研究性學(xué)習(xí)中使用“量規(guī)表”進行評價，惟存教育網(wǎng)站