以改革教學(xué)模式為契機(jī) 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

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摘要 ：國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！备咚刭|(zhì)的教師必然是發(fā)展型、專家型的教師，并且在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中得到發(fā)展。專業(yè)化發(fā)展也是教師自身的需要，是樹立教師專業(yè)形象、提升教師專業(yè)地位、開發(fā)教師自身潛能、實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的需要。新課程改革的成功，離不開教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，也離不開教師的專業(yè)發(fā)展。近年來，隨著課程改革的不斷深入，地方、學(xué)校更加重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，更加關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，積極倡導(dǎo)和激勵(lì)教師向研究型、專家型教師方向發(fā)展。為了建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和一流業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，我市教育部門有系統(tǒng)地開展了一系列的教師培養(yǎng)活動(dòng)，2009年我市制定了中小學(xué)高層次人才“333工程”建設(shè)規(guī)劃，打造校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師三支梯隊(duì)，每支梯隊(duì)分別構(gòu)建三個(gè)層次，如校長(zhǎng)梯隊(duì)有名校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)三個(gè)層次，班主任梯隊(duì)有模范班主任、優(yōu)秀班主任、骨干班主任三個(gè)層次，學(xué)科教師梯隊(duì)有名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師三個(gè)層次，三支梯隊(duì)、三個(gè)層次共培養(yǎng)3000名左右高層次人才。全市統(tǒng)一規(guī)劃，制定預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，建立科學(xué)有效的培訓(xùn)、考評(píng)、管理機(jī)制，著力培育和打造在市內(nèi)外有較大影響的校長(zhǎng)、班主任和學(xué)科教師三支高層次人才隊(duì)伍，全力推進(jìn)全市基礎(chǔ)教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展首先體現(xiàn)在能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的課堂，能否發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)有效性的核心要素，能否在教學(xué)改革中學(xué)習(xí)所需要的教育理論、專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)改革的實(shí)踐中去。為此，我們以改革教學(xué)模式為契機(jī)，通過構(gòu)建高效的化學(xué)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。