從社交網(wǎng)站的跨文化交際看文化負遷移

6271字 22頁 原創(chuàng)作品，通過查重系統(tǒng)



摘 要

“遷移”一詞起源為教育心理學(xué)，指已獲得的知識、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對新知識新技能習(xí)得和解決新問題的處理所產(chǎn)生的影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的，積極影響稱為“正遷移”；消極影響稱為“負遷移”。文化負遷移以語言負遷移為載體，且論文中的文化負遷移指的是語言文化負遷移，因此對文化負遷移的研究離不開語言負遷移。1957年，語言學(xué)家羅伯特拉多提出對比分析假說，拉多認為，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言時，會借助第一語言的一些規(guī)則，這會產(chǎn)生負遷移作用，也叫做干擾。2000年，艾力斯列出了制約遷移的6 個因素：語言的不同層面、社會因素、標(biāo)記性、原型概念、語言距離和心理語言類型、發(fā)展因素。兩人分別闡述負遷移產(chǎn)生的條件與原因。新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交際方式，這一改變使得文化負遷移呈現(xiàn)出新的表現(xiàn)方式。因此，本論文將結(jié)合前人的研究理論，采用國內(nèi)外社交網(wǎng)站上出現(xiàn)的交際案例從語言層面，心理層面，社會層面來探討和分析文化負遷移產(chǎn)生的原因及其影響，讓人們對基于社交網(wǎng)站的交際有更清楚的認識，從而促進跨文化交際。


關(guān)鍵詞：負遷移；社交網(wǎng)站；跨文化交際；對比分析假說