創(chuàng)設教學情境


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創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化語文教學

情境教學以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生學習心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，提高了學生的思維品質(zhì)。不僅如此，情境教學將情境貫穿教學過程的始終，強調(diào)憑借情境促進整體發(fā)展，從而將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統(tǒng)一在具體生動的語言情境中，讓學生通過主動參與體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語言知識，而且發(fā)展了語言能力。從這個意義上說，情境教學不僅有效地提高了小學語文教學的實效，而且在一定程度上超越了有關(guān)語文教學知識性與工具性的紛爭，將語文教學導向了一個新的境界。?
情境教學隨著改革大潮進入課堂教學，通過教師調(diào)動學生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。發(fā)揮好語文教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量