多媒體教學(xué)效果的調(diào)查及模糊綜合評判.doc
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多媒體教學(xué)效果的調(diào)查及模糊綜合評判,頁數(shù):18字?jǐn)?shù):5290 摘要:本文在對多媒體教學(xué)效果進(jìn)行了大量事實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上 用模糊評定的方法分析了多媒體教學(xué)的效果,在一定程度上為以后更加合理的利用多媒體提供了依據(jù)。關(guān)鍵詞:多媒體、抽樣統(tǒng)計(jì)、模糊綜合、指標(biāo)體系、關(guān)系矩陣一 引言隨著國際競爭的日趨...


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多媒體教學(xué)效果的調(diào)查及模糊綜合評判
頁數(shù):18 字?jǐn)?shù):5290
多媒體教學(xué)效果的調(diào)查及模糊綜合評判
摘要:本文在對多媒體教學(xué)效果進(jìn)行了大量事實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上 用模糊評定的方法分析了多媒體教學(xué)的效果,在一定程度上為以后更加合理的利用多媒體提供了依據(jù)。
關(guān)鍵詞:多媒體、抽樣統(tǒng)計(jì)、模糊綜合、指標(biāo)體系、關(guān)系矩陣
一 引言
隨著國際競爭的日趨激烈,我國四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入,綜合國力的不斷增強(qiáng),國家在對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀人才需求加劇的同時(shí),也有更多的資源投入到科學(xué)教育事業(yè)中。于是,我國很多高校紛紛利用國家的財(cái)政支持,不斷更新教學(xué)設(shè)施和改善教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段正是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在這種趨勢下應(yīng)運(yùn)而生的。但其作為一種新生的教學(xué)手段,其效果好壞有待檢驗(yàn)。本文在進(jìn)行了大量的事實(shí)調(diào)研基礎(chǔ)上,用模糊綜合評定方法對多媒體教學(xué)的效果作一次檢驗(yàn),希望能對更有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)提供一些幫助。
二 建立多媒體評判模型
建立評判模型是進(jìn)行多媒體教學(xué)效果評判的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的工作。模型的指標(biāo)體系應(yīng)能真實(shí)、客觀地反映評價(jià)目標(biāo)。如果評判模型不正確,就可能產(chǎn)生不正確的評判結(jié)果。本文按照客觀性、科學(xué)性、可行性的原則,建立模型如下:
目標(biāo)層
一級評判因素
二級評判因素
多媒體教學(xué)效果的評判A 節(jié)約時(shí)間
節(jié)約板書時(shí)間
可保存性
可查找性
授課效果
教師思路的連貫性
講授內(nèi)容的清晰性
教師授課的積極性
聽課效果
字跡清晰工整
形象生動(dòng)
對內(nèi)容的理解性
集中注意力
師生交流
教師提問
學(xué)生發(fā)問
就問題進(jìn)行交流三 多媒體教學(xué)效果的調(diào)查
設(shè)計(jì)調(diào)
頁數(shù):18 字?jǐn)?shù):5290
多媒體教學(xué)效果的調(diào)查及模糊綜合評判
摘要:本文在對多媒體教學(xué)效果進(jìn)行了大量事實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上 用模糊評定的方法分析了多媒體教學(xué)的效果,在一定程度上為以后更加合理的利用多媒體提供了依據(jù)。
關(guān)鍵詞:多媒體、抽樣統(tǒng)計(jì)、模糊綜合、指標(biāo)體系、關(guān)系矩陣
一 引言
隨著國際競爭的日趨激烈,我國四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入,綜合國力的不斷增強(qiáng),國家在對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀人才需求加劇的同時(shí),也有更多的資源投入到科學(xué)教育事業(yè)中。于是,我國很多高校紛紛利用國家的財(cái)政支持,不斷更新教學(xué)設(shè)施和改善教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段正是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在這種趨勢下應(yīng)運(yùn)而生的。但其作為一種新生的教學(xué)手段,其效果好壞有待檢驗(yàn)。本文在進(jìn)行了大量的事實(shí)調(diào)研基礎(chǔ)上,用模糊綜合評定方法對多媒體教學(xué)的效果作一次檢驗(yàn),希望能對更有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)提供一些幫助。
二 建立多媒體評判模型
建立評判模型是進(jìn)行多媒體教學(xué)效果評判的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的工作。模型的指標(biāo)體系應(yīng)能真實(shí)、客觀地反映評價(jià)目標(biāo)。如果評判模型不正確,就可能產(chǎn)生不正確的評判結(jié)果。本文按照客觀性、科學(xué)性、可行性的原則,建立模型如下:
目標(biāo)層
一級評判因素
二級評判因素
多媒體教學(xué)效果的評判A 節(jié)約時(shí)間
節(jié)約板書時(shí)間
可保存性
可查找性
授課效果
教師思路的連貫性
講授內(nèi)容的清晰性
教師授課的積極性
聽課效果
字跡清晰工整
形象生動(dòng)
對內(nèi)容的理解性
集中注意力
師生交流
教師提問
學(xué)生發(fā)問
就問題進(jìn)行交流三 多媒體教學(xué)效果的調(diào)查
設(shè)計(jì)調(diào)
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