探究凸顯課堂活力――《小風(fēng)車》案例對(duì)比分析

【內(nèi)容摘要】新課程大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。本文經(jīng)過(guò)同課異構(gòu)的案例對(duì)比，從引入環(huán)節(jié)、制作環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，得出了1、興趣，是課堂探究活力的源頭之水；2、探究，是課堂活力的根本途徑；3、激勵(lì)，是課堂探究活力的有效依托；4、時(shí)空，是課堂探究活力的廣闊舞臺(tái)。并提出了課堂中的問(wèn)題與之討論：1、探究教學(xué)中教師的角色如何定位；2、探究的時(shí)間如何把握；3、探究性教學(xué)如何關(guān)注個(gè)別差異。