畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告

1、課題的目的及意義（含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析或設(shè)計(jì)方案比較、選型分析等）

語音教學(xué)一直是一個(gè)復(fù)雜的問題。盡管人們都認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)者有一個(gè)正確而“體面”的發(fā)音的重要性，但仍然有很多因素制約著語音教學(xué)和學(xué)習(xí)的提高。
英語第二專業(yè)的開設(shè)為給本科生提供了更多的專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，加快了培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、后勁足的復(fù)合型人才，滿足了學(xué)生的多樣化需求，大大增加了學(xué)生選擇專業(yè)的自由度。雖然對于英語二專學(xué)生的教學(xué)要求不如英語一專學(xué)生，但是在本人看來，良好的語音語調(diào)以及一定的語音理論知識對有著英語專業(yè)背景的二專學(xué)生來說，是非常必須的。另外一方面，從中學(xué)師資情況來看，中國幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，師資狀況和教學(xué)設(shè)施也存在著較大的差異，因此，二專學(xué)生的英語水平主要是語音水平存大較大的良莠不齊，從這個(gè)角度來說，語音課的開設(shè)也是非常必要的。
然而，在實(shí)際中，我校對英語二專學(xué)生語音學(xué)習(xí)方面的重視卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種情況的產(chǎn)生主要有以下三方面的原因：一，對英語語音學(xué)習(xí)的誤解。很多人認(rèn)為語音學(xué)習(xí)只是一個(gè)不斷重復(fù)練習(xí)的過程，本人不否認(rèn)口腔練習(xí)與勤奮在英語語音學(xué)習(xí)中的重要性，但是，對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，一定的語音理論知識也是非常必須的，而且，由于中學(xué)英語教學(xué)水平的差異，許多學(xué)生需要進(jìn)行單獨(dú)的發(fā)音校正，這也會(huì)讓學(xué)生課外的練習(xí)事半功倍。二，缺少英語教學(xué)課時(shí)。本人認(rèn)為，良好的語音掌握對于一門語言的學(xué)習(xí)是非常必須而且也是非常有幫助的，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對于聽力，單詞學(xué)習(xí)以及口語的提高都是非常重要的。三，缺少合格的英語語音教師。因此，英語第二專業(yè)的學(xué)生通常不可能依靠二專課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語音或者提高他們的英語發(fā)音水平。
此外，沒有系統(tǒng)的語音知識指導(dǎo)的盲目地模仿是不能完全解決大多學(xué)生在語音方面的問題的。要根本上解決這些問題，就需要教師用英語語音學(xué)和漢語音韻的理論來幫助學(xué)生分析他們各自的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的美國英語或英國英語之間的差別。與此同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力，不僅讓學(xué)生在理論上明白不同部位發(fā)出的音是有區(qū)別的，而且耳朵也能明白這些音之間的差別。只有在此基礎(chǔ)上的模仿才會(huì)是更有效的。因此，該論文專門為我校英語第二專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)英語語音課程。