摘 要

  

本文通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證在初中英語(yǔ)閱讀課中的導(dǎo)入部分是否有效，并進(jìn)一步探討了什么樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能對(duì)初中閱讀者起到更積極的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在一所初中的兩個(gè)平行班級(jí)中進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)有37人。老師在這兩個(gè)班級(jí)上同樣的閱讀課，唯一的不同是其中一個(gè)班級(jí)有導(dǎo)入部分，而另一個(gè)班級(jí)沒(méi)有。一下課，就有一個(gè)閱讀小測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有導(dǎo)入的班級(jí)學(xué)生的正確率明顯要比沒(méi)有導(dǎo)入的班級(jí)學(xué)生的正確率高。本實(shí)驗(yàn)可能說(shuō)明了導(dǎo)入部分在初中英語(yǔ)閱讀課中是必要的。本文還進(jìn)一步討論了導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)原則并推薦了一些有效可行的導(dǎo)入方法。作者希望本研究能啟發(fā)閱讀教師改善導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更有效地完成閱讀任務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；英語(yǔ)閱讀課；初中