摘 要

  

本文通過一個實驗來驗證在初中英語閱讀課中的導(dǎo)入部分是否有效，并進一步探討了什么樣的導(dǎo)入設(shè)計能對初中閱讀者起到更積極的作用。這個實驗在一所初中的兩個平行班級中進行，每個班級有37人。老師在這兩個班級上同樣的閱讀課，唯一的不同是其中一個班級有導(dǎo)入部分，而另一個班級沒有。一下課，就有一個閱讀小測驗來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有導(dǎo)入的班級學(xué)生的正確率明顯要比沒有導(dǎo)入的班級學(xué)生的正確率高。本實驗可能說明了導(dǎo)入部分在初中英語閱讀課中是必要的。本文還進一步討論了導(dǎo)入部分的設(shè)計原則并推薦了一些有效可行的導(dǎo)入方法。作者希望本研究能啟發(fā)閱讀教師改善導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更有效地完成閱讀任務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；英語閱讀課；初中