深入 淺出-引領(lǐng)學(xué)生與文本有效對(duì)話.doc
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深入 淺出-引領(lǐng)學(xué)生與文本有效對(duì)話,在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，教師往往過(guò)分追求整體感知而未能讓學(xué)生細(xì)讀文本，以致于蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影；往往因籠統(tǒng)概括而未能讓學(xué)生細(xì)致品味，以致于囫圇吞棗、不求甚解；往往因陷入“結(jié)論先行”的“泥沼”而未能讓學(xué)生深入思考，以致于淺嘗輒止、一知半解。如此，文本資源沒(méi)有充分利用，學(xué)生與文本之間失去了有效的對(duì)話，語(yǔ)文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出低效之狀...
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在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，教師往往過(guò)分追求整體感知而未能讓學(xué)生細(xì)讀文本，以致于蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影；往往因籠統(tǒng)概括而未能讓學(xué)生細(xì)致品味，以致于囫圇吞棗、不求甚解；往往因陷入“結(jié)論先行”的“泥沼”而未能讓學(xué)生深入思考，以致于淺嘗輒止、一知半解。如此，文本資源沒(méi)有充分利用，學(xué)生與文本之間失去了有效的對(duì)話，語(yǔ)文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出低效之狀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到切實(shí)提高。
