探析“任務(wù)寫作教學(xué)法”在高等學(xué)校英語專業(yè)英語寫作中的應(yīng)用.rar
探析“任務(wù)寫作教學(xué)法”在高等學(xué)校英語專業(yè)英語寫作中的應(yīng)用,英語寫作研究是中國當下英語教學(xué)研究領(lǐng)域的熱點之一，“任務(wù)寫作教學(xué)法”以語言習(xí)得理論、社會建構(gòu)理論和課程理論為基礎(chǔ)，是一種順應(yīng)教學(xué)改革的新型的外語寫作教學(xué)法。筆者在jane willis（1996）所提供的任務(wù)型語言教學(xué)模式的基礎(chǔ)上修訂了一個三階段的寫作試驗?zāi)Ｊ?，并對其進行描述和操作。課堂教學(xué)表明，“任務(wù)寫作教學(xué)法”有利...
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英語寫作研究是中國當下英語教學(xué)研究領(lǐng)域的熱點之一，“任務(wù)寫作教學(xué)法”以語言習(xí)得理論、社會建構(gòu)理論和課程理論為基礎(chǔ)，是一種順應(yīng)教學(xué)改革的新型的外語寫作教學(xué)法。筆者在Jane Willis（1996）所提供的任務(wù)型語言教學(xué)模式的基礎(chǔ)上修訂了一個三階段的寫作試驗?zāi)Ｊ剑ζ溥M行描述和操作。課堂教學(xué)表明，“任務(wù)寫作教學(xué)法”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作，在一定程度上使原來的苦悶寫作飛躍為現(xiàn)在的快樂寫作。
