本課題報告闡述了該命題提出的背景及國內(nèi)外專家的相關(guān)研究。認(rèn)為形成性評
價已有一套較為系統(tǒng)的理論，具有一定的科學(xué)性，但對我國廣大中學(xué)英語教師
還是一個比較陌生的領(lǐng)域。在具體的教學(xué)實踐中，還缺乏一套切實可行、行之
有效的操作辦法和模式。通過本校的實踐研究，通過對實踐最后結(jié)果定性和定
量的分析，筆者認(rèn)為形成性評價對全面開展素質(zhì)教育、實施英語課程改革至關(guān)
重要，它將促成課程設(shè)計、課程實施、課程評價的互動發(fā)展; 它與學(xué)生形成濃
厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志具有很大的相關(guān)性,有利于建
構(gòu)“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并得到可
持續(xù)性發(fā)展；有利于教師反思教學(xué)，成為教師-研究者。文章還討論了形成性
評價的操作性原則，闡述了整個實踐過程并提供了大量實證。筆者認(rèn)為，形成
性評價具有很大的靈活性，可操作性強(qiáng)，可遷移性大。文章最后提出了一些尚
待研究的問題。
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