教師水平與工資額的單因素分析.doc
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教師水平與工資額的單因素分析,6頁 3000字 計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析摘要:過去,我國教師屬于低收入階層。我國教師的低待遇、低地位與師范院校生源的低素質(zhì)互為因果、惡性循環(huán),一方面使我國師資隊伍(特別是中小學(xué))先天不足,另一方面難以留住現(xiàn)有人才,難以吸引社會上的優(yōu)秀人才。最近,我們國家對教師的工資做了很大的調(diào)整。但是,個別地區(qū),尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),教師的工...
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6頁 3000字 計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
摘要:過去,我國教師屬于低收入階層。我國教師的低待遇、低地位與師范院校生源的低素質(zhì)互為因果、惡性循環(huán),一方面使我國師資隊伍(特別是中小學(xué))先天不足,另一方面難以留住現(xiàn)有人才,難以吸引社會上的優(yōu)秀人才。最近,我們國家對教師的工資做了很大的調(diào)整。但是,個別地區(qū),尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),教師的工資仍是一個沒有解決的難題。究竟韶關(guān)地區(qū)教師水平對教師工資額有沒有顯著的影響呢?那就是本文討論的關(guān)鍵所在。
本文主要通過對教師的水平與工資額進(jìn)行單因素方差分析的檢驗,建立以工資額為隨機(jī)變量,以教師水平為自變量的單因數(shù)分析的總體模型,并利用模型對韶關(guān)地區(qū)教師的水平與工資額進(jìn)行分析,并總結(jié)出教師水平是否對教師的工資額具有顯著性的影響。
關(guān)鍵詞:教師水平;單因素方差分析; 回歸模型; 計量經(jīng)濟(jì)學(xué); 顯著檢驗
摘要:過去,我國教師屬于低收入階層。我國教師的低待遇、低地位與師范院校生源的低素質(zhì)互為因果、惡性循環(huán),一方面使我國師資隊伍(特別是中小學(xué))先天不足,另一方面難以留住現(xiàn)有人才,難以吸引社會上的優(yōu)秀人才。最近,我們國家對教師的工資做了很大的調(diào)整。但是,個別地區(qū),尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),教師的工資仍是一個沒有解決的難題。究竟韶關(guān)地區(qū)教師水平對教師工資額有沒有顯著的影響呢?那就是本文討論的關(guān)鍵所在。
本文主要通過對教師的水平與工資額進(jìn)行單因素方差分析的檢驗,建立以工資額為隨機(jī)變量,以教師水平為自變量的單因數(shù)分析的總體模型,并利用模型對韶關(guān)地區(qū)教師的水平與工資額進(jìn)行分析,并總結(jié)出教師水平是否對教師的工資額具有顯著性的影響。
關(guān)鍵詞:教師水平;單因素方差分析; 回歸模型; 計量經(jīng)濟(jì)學(xué); 顯著檢驗